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¿Puede el aprendizaje personalizado aumentar la equidad educativa?

Publicado: 6 de marzo de 2025

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Si no se implementan correctamente, las tecnologías de aprendizaje personalizado corren el riesgo de perjudicar a los estudiantes más desfavorecidos.

Fotografía de Jacob Lund de shutterstock.com

Entrevistado:

Hanna Dumont

Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Potsdam.

Entrevista realizada por:

Annie Brookman-Byrne

Editor en jefe, BOLD

Socio

npj Science of Learning

npj Science of Learning Es una revista de acceso totalmente abierto que busca ofrecer un foro para la investigación en la intersección de la neurociencia, la psicología y la teoría de la educación. Publica investigaciones de alta calidad sobre todos los aspectos del aprendizaje y la memoria, desde las bases genéticas, celulares y moleculares hasta la comprensión de cómo aprenden los niños y los adultos a través de la experiencia y la práctica de la educación formal. npj Science of Learning Nos complace acoger una colección que reúne las ciencias sociales y del comportamiento para abordar la desigualdad en el rendimiento académico.

Hanna Dumont cursaba su último año de bachillerato cuando se publicaron los resultados del primer estudio PISA. PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) evalúa a jóvenes de 15 años de todo el mundo en matemáticas, lectura y ciencias. Los resultados de ese año la inspiraron a investigar la desigualdad en el rendimiento académico. Hanna le cuenta a Annie Brookman-Byrne sobre su trabajo reciente, en el que se pregunta si el aprendizaje personalizado puede aumentar la equidad educativa y explora las consecuencias para los estudiantes cuando no se implementa correctamente.

Annie Brookman-Byrne: ¿Qué fue lo que te inspiró inicialmente a investigar la desigualdad en el rendimiento académico?

Hanna Dumont: Me inspiraron los resultados del primer estudio PISA. Dicho estudio, realizado en 2001 cuando yo cursaba el bachillerato, demostró que mi país, Alemania, presentaba la mayor brecha entre los países de la OCDE en cuanto al rendimiento académico de estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos y favorecidos. Analizamos estos resultados en una de mis clases y me resultaron impactantes. Decidí entonces dedicarme a la investigación educativa, centrándome en las causas y consecuencias de la desigualdad educativa. Me interesaba especialmente cómo el aprendizaje personalizado podría utilizarse para atender las diversas necesidades de los estudiantes en el aula, ofreciéndoles oportunidades educativas más individualizadas. Estas son las preguntas que aún hoy motivan mi investigación.

ABB: ¿Qué es el aprendizaje personalizado y tiene el potencial de abordar las necesidades individuales y reducir la desigualdad?
HD: Aprendizaje personalizado es un enfoque que adapta la instrucción para dar cabida a los estudiantes. diferencias individualesCon los avances tecnológicos que aumentan la disponibilidad y el uso de soluciones tecnológicas para el aprendizaje personalizado, es esencial evaluar tanto el potencial como los riesgos de estas tecnologías. En un artículo teórico recienteDouglas D. Ready y yo analizamos si el aprendizaje personalizado puede aumentar la equidad en la educación y bajo qué condiciones. Reunimos perspectivas de diferentes campos, incluyendo las ciencias del aprendizaje, la filosofía, la psicología y la sociología.

“El aprendizaje personalizado tiene un gran potencial para promover la equidad porque tiene en cuenta que el aprendizaje es un proceso altamente individual.”

Por un lado, el aprendizaje personalizado tiene un gran potencial para promover la equidad, ya que considera que el aprendizaje es un proceso altamente individual y que la instrucción es más efectiva cuando satisface las necesidades individuales de los estudiantes. Cuando el contenido es demasiado avanzado, existe el riesgo de una sobrecarga cognitiva, lo que puede provocar que los estudiantes no adquieran nuevos conocimientos o que los aprendan de forma muy superficial. El aprendizaje también puede verse afectado si el contenido es demasiado fácil. La instrucción específica que ofrece el aprendizaje personalizado debe estimular a todos los estudiantes por igual, lo que se traduce en mejoras en el aprendizaje para todos.

Por otro lado, existen varios riesgos al implementar el aprendizaje personalizado. Cuando los docentes emplean tecnologías de aprendizaje personalizado, pueden llegar a la conclusión de que ya no son necesarios en el aula. Sin embargo, la interacción con los docentes y el apoyo socioemocional que brindan a los estudiantes es absolutamente vital, particularmente para los estudiantes con bajo rendimiento. El aprendizaje es un proceso altamente social, y la interacción con otros en la escuela es de vital importancia para los estudiantes. Además, las tecnologías de aprendizaje personalizado a menudo requieren que los estudiantes tengan una sólida capacidad de interacción. habilidades de autorregulación, habilidades que muchos estudiantes aún no han desarrollado. Sin ellas, es posible que los estudiantes no puedan participar activamente en el aprendizaje, ya que no pueden concentrarse en la tarea ni supervisar su propio progreso. Por lo tanto, los docentes desempeñan un papel fundamental en la implementación efectiva del aprendizaje personalizado.

“El aprendizaje es un proceso altamente social, y la interacción con los demás en la escuela es de vital importancia para los estudiantes.”

Finalmente, sostenemos que el aprendizaje personalizado podría no conducir a la igualdad de resultados, e incluso podría aumentar las desigualdades en el rendimiento académico, dado que los estudiantes con altas capacidades tienden a aprender más rápido que aquellos con bajas capacidades. Sin embargo, en nuestra opinión, esto no representa un problema siempre y cuando todos los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para participar plenamente en la sociedad como miembros activos.

ABB: ¿Qué necesitan saber los profesores antes de utilizar enfoques personalizados para mejorar el aprendizaje de los niños?

HD: Numerosos sistemas escolares en todo el mundo ya han implementado el aprendizaje personalizado en el aula, con la convicción de que brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje únicas mejora los resultados de todos los niños. Sin embargo, es importante recordar que el aprendizaje personalizado conlleva ciertos riesgos si no se implementa correctamente, e incluso puede perjudicar a los estudiantes, especialmente a aquellos de entornos desfavorecidos. Dado el papel fundamental que los docentes siguen desempeñando en el aprendizaje de los estudiantes, es esencial integrar las nuevas tecnologías de aprendizaje personalizado en la instrucción general del profesorado en el aula.