¿Necesitamos una revolución del aprendizaje o, más bien, una evolución acelerada?
Reflexiones sobre el nuevo libro de Alex Beard, “Aprendices por naturaleza”.
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La educación ha sido un tema de debate crítico desde la antigüedad. En su libro “Aprendices natos," Alex Beard, una ex profesora que ahora se desempeña como directora sénior en Enseñar para todosEn su intento por convencer a los lectores de la necesidad de un cambio fundamental, Beard remonta su trayectoria educativa a Sócrates y Platón. Este libro narra la búsqueda incansable de ideas e innovación que dedicó a Beard, inspirándonos a reimaginar las escuelas y reformar nuestros sistemas educativos globales.
Beard ha viajado extensamente en su búsqueda, conversando con los pensadores más brillantes sobre el tema del aprendizaje y con los educadores más talentosos y motivados del mundo. De regreso a casa, está convencido de que estamos a punto de presenciar una revolución en la forma en que aprendemos.
“Este libro narra la búsqueda de ideas e innovación que Beard realizó a lo largo de su vida, inspirándonos a reimaginar las escuelas y a reformar nuestros sistemas educativos globales.”
Beard identifica tres características clave de esta revolución:
Actualizarnos a nosotros mismos, no a nuestra tecnología.La nueva comprensión científica del desarrollo cerebral en los primeros años de vida debería inspirarnos a repensar cómo abordamos el aprendizaje y la educación. Beard argumenta que necesitamos recuperar la confianza en la incomparable capacidad humana para aprender, en lugar de depender ciegamente de la tecnología. En cambio, deberíamos emplear la tecnología De forma selectiva y prudente. En opinión de Beard, la tecnología podrá impulsar mejor el aprendizaje cuando se utilice en un contexto humano.
Fomentar la creatividad y el propósito.: Los niños necesitan desarrollar nuevas habilidades para el siglo XXIst XNUMXBeard no es el primero en señalar que las escuelas deben experimentar cambios fundamentales para enseñar estas habilidades de manera efectiva a las próximas generaciones. Pero pocas veces un docente ha demostrado de forma tan convincente que el pensamiento crítico y la creatividad deben ser la base del currículo del futuro.
Redescubriendo las dimensiones éticas y humanas del aprendizaje.: Para gran consternación de Beard, las escuelas están adoptando cada vez más un enfoque basado en el mercado, centrándose en la eficiencia y la competencia. Él aboga por un cambio radical en nuestros sistemas educativos, sustituyendo la competencia por la cooperación y prestando mayor atención al bienestar y al desarrollo socioemocional.
Este libro es un convincente llamado a la acción para cualquiera que se preocupe por la educación. Pero me temo que el problema no es tan simple como sugiere Beard. Dos temas en su libro me han generado algunas dudas y se habrían beneficiado de una reflexión crítica más profunda:
En primer lugar, Beard parece convencido de que casi todo lo que hemos hecho y seguimos haciendo en nuestros sistemas educativos está mal: “Hemos aprendido las lecciones equivocadas” Esa es su tesis central. Pero, ¿es eso cierto?
La respuesta a la pregunta retórica que plantea: “¿Por qué las escuelas no han cambiado en las últimas décadas y siglos?” – no es tan sencillo como podría parecer. Hace siglos, la Reforma Protestante impulsó la introducción de la educación obligatoria para niños y niñas, primero en regiones que ahora forman parte de Alemania, y más tarde en otras partes de Europa y en los Estados Unidos. El sistema de educación universal establecido por Federico el Grande en 18thLa Prusia del siglo XIX, que brindó educación a las masas, fue probablemente el programa político más exitoso y más imitado jamás implementado. Y los sistemas educativos actuales, por muy anticuados y resistentes al cambio que parezcan, han producido las generaciones más pacíficas, colaboradoras, inteligentes y productivas de toda la historia de la humanidad.
“Quizás los educadores y el sistema educativo hayan tenido tanto éxito en parte debido a su resistencia al cambio revolucionario.”
Este increíble éxito puede ser precisamente lo que nos impide cambiar drásticamente la forma en que educamos a nuestros hijos. Mi padre era maestro y solía decir: “Si hubiera seguido todas las recomendaciones que recibí de los expertos durante mis 40 años en el aula, habría perjudicado la vida de muchos jóvenes.”
En las últimas décadas se han realizado numerosos intentos por introducir cambios revolucionarios en la forma en que aprendemos, y muchos de ellos han resultado desacertados. De hecho, quizás el éxito de los educadores y del sistema educativo se deba en parte a su resistencia al cambio radical. Si realmente queremos transformar la educación para las generaciones futuras, es posible que lo que nuestros sistemas educativos necesitan sea una «evolución acelerada», en lugar de la revolución que propugnaba Beard.
En segundo lugar, incluso el autor más reflexivo puede sucumbir a la tentación de simplificar demasiado y adoptar acríticamente una opinión popular. Cuando Beard escribe que “Las enfermeras de atención materna del programa preescolar Perry en Michigan en la década de 1960 aportaron más en una hora a las oportunidades de vida de los niños pequeños que visitaban que lo que sus maestros de primaria y secundaria lograron posteriormente en semanas de clases”, Esto no solo es una simplificación excesiva, sino que además es erróneo.
“Si enfrentamos la educación preescolar, primaria y secundaria entre sí, perjudicamos a la educación y a quienes se dedican cada día a educar a niños y jóvenes.”
Nadie (incluido el autor de esta reseña) cuestiona seriamente la importancia crucial de la educación y el cuidado en la primera infancia. Sin embargo, la educación es un proceso que dura toda la vida, y los efectos incluso de los mejores programas de educación infantil se desvanecen si no se complementan con un apoyo educativo y psicosocial de alta calidad a largo plazo. Si enfrentamos la educación preescolar, primaria y secundaria entre sí, perjudicamos a la educación y a quienes se dedican cada día a educar a niños y jóvenes.
Para que quede claro, ¡esa no es la intención de Beard! Al contrario: el libro de Beard muestra un optimismo contagioso y una gran pasión por aprender.
Finaliza con un epílogo titulado “Una revolución del aprendizaje”, en el que señala que el futuro del aprendizaje está en nuestras manos:Podemos y debemos tomar una decisión conjunta sobre lo que queremos para nuestros hijos. Si logramos hacerlo como familias, escuelas o comunidades, podremos cambiar los objetivos de nuestros sistemas y la forma en que los persiguen. Para seguir progresando, debemos trabajar juntos, compartir el conocimiento con todos y creer que poseemos la inteligencia colectiva —y la solidaridad— necesarias para resolver los problemas del mundo. Abordar un desafío tan complejo requiere nuestro liderazgo colectivo. (…) ¿Qué nos lo impide?
No hay mucho que añadir. Este libro es de lectura obligatoria para cualquiera que quiera entender el ciencia del aprendizajeLe apasiona la enseñanza y aboga por una educación de calidad.
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Notas a pie de página
Aprendices natos – Nuestra increíble capacidad de aprendizaje y cómo podemos aprovecharla, Por Alex Beard, Weidenfeld & Nicolson/Orion Publishing Group, Londres 2018
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Considero que el concepto de evolución, en lugar de revolución, es preferible a la hora de plantearse la mejor manera de desarrollar la educación para el futuro. En su visionario libro «La sociedad del aprendizaje» (1968), el Dr. Robert M. Hutchins, entonces presidente del consejo editorial de la Enciclopedia Británica y director del Centro para el Estudio de las Instituciones Democráticas (Santa Bárbara), escribió: «La educación se entiende como el intento deliberado y organizado de ayudar a las personas a ser inteligentes». Creía que la función más elevada de todas las sociedades es «educar a todos, en todas partes» para crear «…un mundo en el que todos tengan la oportunidad de ser humanos».
Desde su perspectiva en 1968, el Dr. Hutchins escribió: «Las instituciones educativas se han diseñado en gran medida para perpetuar los valores existentes. El reconocimiento definitivo de la realidad puede obligar a reconsiderar esos valores y a reorientar la educación hacia otros nuevos. El primer paso es comprender en general la realidad, los nuevos valores que ahora son alcanzables y las posibilidades y limitaciones de la educación para contribuir a su consecución».
Resulta interesante que en 2018, Beard nos invite a «… tomar una decisión conjunta sobre lo que queremos para nuestros hijos». Medio siglo después de que el Dr. Hutchins propusiera una sociedad del aprendizaje, seguimos sin tener claro cuál debería ser el propósito de la educación. En Inglaterra, el Currículo Nacional y su correspondiente sistema de evaluación han sido un desastre para muchos jóvenes. Quizás necesitemos una revolución en la forma de concebir la educación como algo tan superior a la escolarización. Sin este cambio, tal vez dentro de 50 años nos preguntemos por qué no aprovechamos las numerosas oportunidades que se nos escaparon para evolucionar la práctica educativa. ¿Es hora de tener en cuenta la contribución de la educación para hacernos más humanos?
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