„Die Kinder lernen, dass es viele Wege gibt, die Welt zu sehen.“
Interview von:
Durch das Erstellen eigener digitaler Bücher lernen die jungen Schüler der Schweizer Kindergärtnerin Caroline Cortès, ihre Ideen zu strukturieren und zu kommunizieren.
Caroline Smrstik Gentner: Warum haben Sie sich entschieden, Tablets mit Ihren Kindergartenkindern einzusetzen?
Caroline Cortès: Während des ersten COVID-19 Während des Lockdowns im Frühjahr 2020 suchte ich nach Aufgaben, die meine Schüler zu Hause ohne viel Hilfe ihrer Eltern erledigen konnten. Ich fand eine App zum Erstellen von Büchern und begann, E-Books für meine Schüler zu erstellen. Diese enthielten Bilder und Videos, die mir die Eltern geschickt hatten, sowie von mir erstellte Unterrichtsmaterialien. Beim Öffnen des Buches konnten die Kinder zu Hause meine Stimme und die ihrer Freunde hören und Bilder von ihnen sehen – was besonders wertvoll war, da sie voneinander isoliert waren. Mir kam die Idee, E-Books auch gemeinsam mit meinen Schülern zu erstellen. Als die Kinder im Mai wieder zur Schule gingen, lieh ich mir Tablets in der regionalen Mediathek aus und wir erstellten ein Album zur Vorstellung der Klasse.
„Als die Kinder zu Hause das Buch aufschlugen, konnten sie meine Stimme und die Stimmen ihrer Freunde hören – was besonders wertvoll war, da sie voneinander isoliert waren.“
CSG: Kleine Kinder sind mit der Nutzung von Tablets recht vertraut, aber ihre Eltern sehen es nicht immer gern, wenn sie so viel davon haben. BildschirmzeitWar es schwierig, Tablets in den regulären Unterricht zu integrieren?
CC: Das war etwas Neues für die Schüler in so jungem Alter. Wir haben zwar Computer in unserer Schule, aber die Kinder tun sich schwer mit der Maus, und ihre „Arbeit“ besteht oft aus Spielen, die nichts mit dem Lehrplan zu tun haben. Das Tablet hingegen lässt sich problemlos in den Unterricht integrieren. Zum Beispiel verbringen wir jeden Dienstagmorgen im Wald. Wir arbeiten mit den gefundenen Gegenständen und bringen sie anschließend wieder in ihre natürliche Umgebung zurück. Wir nutzen die Tablets, um unsere Arbeit zu dokumentieren, und danach kommentieren die Kinder ihre Entdeckungen in ihren eigenen Alben.
CSG: Lernen die Kinder, die Tablets als Werkzeug und nicht als Spielzeug zu betrachten?
CC: Die Tablets in der Schule sind nicht zum Spielen da. Wenn Kinder anfangen, auf einem Tablet oder Handy ein Spiel zu spielen, sind sie oft so fasziniert von den hellen Lichtern und der Musik, dass es ihnen schwerfällt, sich auf etwas anderes zu konzentrieren oder mit anderen zu kommunizieren. Ich möchte zeigen, dass wir die Tablets als Werkzeug zum Erlernen der Kommunikation nutzen können. Jeder Schüler erstellt ein Album mit Fotos, die er gemacht hat, und Dingen, die er mag. Jedes Mal, wenn er etwas hinzufügt, muss er erklären, warum. Und da sie noch nicht lesen und schreiben können, müssen sie eine Sprachaufnahme machen, in der sie ihre Wahl erklären. Das hilft ihnen, ihre Sprachfähigkeiten zu entwickeln; wenn es beim ersten Mal nicht klappt, löschen sie es und nehmen es erneut auf. Indem sie ihre Alben miteinander teilen, können sie Ideen austauschen und das Sprechen üben. Wir schicken auch einen Link an die Eltern, damit sie verfolgen können, was ihre Kinder machen, und zu Hause darüber sprechen können. Die Bücher werden so zu einem Werkzeug, das die Kommunikation fördert.
„Die Arbeit mit dem Tablet hilft den Kindern, ihre Impulse zu kontrollieren.“
CSG: Sind Ihre Schüler nach der Bearbeitung dieses Projekts besser auf die erste Klasse vorbereitet?
CC: Das Projekt bietet eine andere Art der Vorbereitung. Die Arbeit mit dem Tablet hilft den Kindern, ihre Impulse zu kontrollieren; nachzudenken, bevor sie ein Foto machen, hilft ihnen, auch vor dem Sprechen oder anderen Handlungen nachzudenken. Das Fotografieren eröffnet den Kindern zudem eine neue Perspektive auf die Welt. Egal aus welcher Perspektive – von vorn, von hinten, von oben oder von unten – es gibt kein einziges Bild, das das schönste oder interessanteste ist. Es ist wichtig zu zeigen, dass es viele Wege gibt, Dinge zu betrachten, und das gilt auch für Ideen und Meinungen.
Ich bin sicher, dass ich bis zum Ende des Schuljahres viel mehr wissen werde! Ich bin alles andere als eine Computerfachfrau und hatte vor diesem Projekt noch nie ein Tablet in der Hand gehabt. Ich möchte Lehrern wie mir – ich bin fast 60 – zeigen, dass die Arbeit mit diesen Geräten kinderleicht ist und sie es unbedingt ausprobieren sollten. Es gibt so viele Möglichkeiten zu entdecken, zum Wohle der Klasse und jedes einzelnen Kindes.
Interview von:
Fußnoten
Caroline Cortès Sie ist Kindergärtnerin in Les Ponts-du-Martel, einem Dorf an der französischen Grenze im Kanton Neuenburg in der Schweiz. Sie ist eine der Pädagogen 2020 Preisträger.
Die zweijährige öffentliche Kindergarten in Les Ponts-du-Martel In der Westschweiz werden Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren auf die Grundschule vorbereitet.
Mit dem Projekt „Des livres pas comme les autres“Vorschulkinder nutzen Tablet-Computer, um ihre eigenen elektronischen Bücher zu erstellen. Sie machen Fotos auf Ausflügen und laden diese zusammen mit Zeichnungen, Fotos von ihren Basteleien und Videos in ihr „Buch“ hoch. Durch das Entwickeln, Gestalten und Präsentieren ihrer „Bücher“ lernen die Kinder, ihre Gedanken zu strukturieren, ihren Wortschatz zu erweitern und ihre mündlichen Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern.
"Des livres pas comme les autres„war eines von zehn Projekten in der Schweiz, die von der Educreators Foundation ausgezeichnet wurden.“ Wettbewerb „Shapers of the Future 2020“Die preisgekrönten Projekte nutzen die digitale Transformation als Chance, inspirierende Lernumgebungen zu schaffen. Die Initiative ist eine Kooperation zwischen der Gebert Rüf Stiftung und der Jacobs Foundation, die Mercator Stiftung Schweiz, die Beisheim Stiftung und movetia.
2 Kommentare
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Erkunden, lernen und wachsen sind die beste Art für Kinder zu lernen. Schöner Blog.
Schüler auf den Erfolg in einer sich wandelnden Welt vorbereiten. Sehr hilfreicher Blog.