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Lernen mit Hintergrundgeräuschen: Ist das immer schlecht?

Veröffentlicht am: 16 Juni 2020

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Artikel Entwicklung Lernen & Bildung Gesellschaft Individuelle Unterschiede Lernumgebungen Neurowissenschaften

Bild: Jacobs Foundation

Autorin

Jessica Massonnié

Dozent für Psychologie an der Universität Portsmouth

Stellen Sie sich ein Kind vor, das konzentriert Hausaufgaben macht. Der Schreibtisch ist frei, das Zimmer hell, und man könnte eine Stecknadel fallen hören. Halten Sie das für realistisch? Nein, ich auch nicht.

Wenn Kinder an Schulaufgaben arbeiten, sind Ruhe und Frieden selten die Norm. Kinder werden regelmäßig damit konfrontiert multisensorische Ablenker, oft visueller (z. B. ein am Fenster vorbeifahrendes Auto) oder auditiver Natur (z. B. ein Gespräch im Raum), die die gerade ausgeführte Aufgabe stören können.

Aber haben alle potenziellen Störfaktoren zwangsläufig einen negativen Einfluss auf das Lernen? Betrachten wir einmal Lärm – also unerwünschte Geräusche. Forscher sind sich einig, dass Hintergrundgeräusche sind für die Kommunikation schädlich. Im Klassenzimmer herrscht oft eine gewisse Geräuschkulisse zwischen Kindern und Lehrkräften. Anders sieht es aus, wenn Kinder mit ihren Hausaufgaben beschäftigt sind (z. B. rechnen oder einen Text lesen) und keinen Bedarf an Kommunikation haben. Ob Lärm in diesem Fall problematisch ist, hängt von den individuellen Eigenschaften der Kinder, der Art des Lärms und der jeweiligen Aufgabe ab.

Die Art des Geräusches ist entscheidend – es besteht ein großer Unterschied zwischen einem zufällig mitgehörten Gespräch, dem gleichmäßigen Brummen einer Lüftungsanlage und dem, was Forscher als Mischgeräusche bezeichnen (eine Mischung aus Gesprächen und Bewegungs- bzw. Verkehrsgeräuschen). Sowohl Geräusche mit verbalen Informationen (verbales Geräusch) als auch Mischgeräusche beeinträchtigen tendenziell das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit, gemessen anhand spezifischer Aufgaben (z. B. das Merken einer Ziffernliste; das Erkennen einer Zielform in einer Anordnung zufälliger Formen).

Lautes Rauschen, nicht aber gemischtes Rauschen, ist in der Regel auch nachteilig für die Lese-/Schreibleistung – darüber gibt es eine Debatte, warum das so ist, aber wahrscheinlich liegt es daran, dass das Hören unterscheidbarer Wörter andere verbale Aufgaben stärker stört als das Hören einer Mischung verschiedener Geräusche.

Warum sind diese Informationen nützlich? Wenn wir wissen, wie sich verschiedene Lärmarten auf die Leistung auswirken, können wir optimale Umgebungen besser definieren. Studien an Erwachsenenpopulationen legen nahe, dass die Verwendung von Naturgeräusche oder eine Mischung von sich überlappende Stimmen (z. B. ähnliche Geräusche wie in einem Café) zur Überdeckung einzelner Stimmen kann negative Auswirkungen auf das verbale Kurzzeitgedächtnis reduzieren – solange der Geräuschpegel nicht unangenehm oder gefährlich für die Ohren wird. Dies mag für diejenigen beruhigend sein, die beruflich mit solchen Hintergrundgeräuschen zu tun haben, doch weitere Forschung ist nötig, um festzustellen, ob diese Erkenntnisse auch für Kinder gelten.

„Unterschiede zwischen Kindern, sowohl in Bezug auf Kognition als auch auf Persönlichkeit, beeinflussen, inwieweit sie durch Lärm abgelenkt werden.“

Es ist außerdem wichtig zu bedenken, dass es erhebliche Unterschiede zwischen Kindern gibt. Selbst wenn Kinder, die lauten Geräuschen ausgesetzt sind, im Durchschnitt bei Leseaufgaben schlechter abschneiden als Kinder, die in Ruhe arbeiten, bedeutet das nicht, dass alle Kinder in einer lauten Umgebung schlechter abschneiden. Dies dürfte Pädagogen, die eng mit Schülern zusammenarbeiten, und Eltern, die beobachtet haben, dass ein Kind seine Hausaufgaben in einem lauten Wohnzimmer schnell erledigt, während ein anderes doppelt so lange braucht, ohnehin klar sein.

Nur sehr wenige Studien haben versucht, die Persönlichkeits- oder kognitiven Faktoren zu ermitteln, die diese Unterschiede zwischen Kindern erklären. Eine Studie Eine Studie, die die Fähigkeit von Kindern zur Generierung origineller Ideen untersuchte, legt nahe, dass Kinder mit geringerer Aufmerksamkeitsfähigkeit, insbesondere in den ersten Grundschuljahren, in einer lauten Umgebung schlechter abschneiden. Vorschulumgebungen, die besonders laut sind, können für kleine Kinder eine besondere Herausforderung darstellen. Darüber hinaus zeigen Studien, dass Erwachsene und Oberschule Studenten weisen darauf hin, dass bei Introvertierten die Leistungsfähigkeit durch Lärm eher beeinträchtigt wird als bei Extrovertierten.

Die Erkenntnis, dass diese interindividuellen Unterschiede zwischen Kindern, sowohl in Bezug auf Kognition als auch auf Persönlichkeit, den Grad beeinflussen, in dem sie durch Lärm abgelenkt werden, unterstreicht die Bedeutung der Schaffung von Lernumgebungen, die auf die Bedürfnisse jedes Einzelnen zugeschnitten sind.