Was hilft Schülern mit Mathematikangst?
Einen Schüler während einer Prüfung zu beruhigen, behebt möglicherweise nicht seine Mathematikangst.
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Sie kennen das sicher: Ein Schüler im Mathematikunterricht ist sich sicher, den Stoff verstanden zu haben, aber am Tag der Prüfung hat er einen Blackout. Seine Hände sind schweißnass, seine Gedanken rasen, und hinterher sagt er etwas wie: „Ich konnte einfach nicht klar denken!“
Diese Art von Panikreaktion ist seit Langem das erste, was uns in den Sinn kommt, wenn wir an Schüler mit Mathematikangst denken. Doch Forscher wie wir haben überraschenderweise entdeckt, dass Prüfungsangst möglicherweise nicht der Hauptgrund für die schlechten Leistungen dieser Schüler ist. Diese Erkenntnis könnte unser Verständnis davon, wie wir diesen Schülern zum Erfolg verhelfen können, grundlegend verändern.
Warum Schüler, die Angst vor Mathematik haben, Schwierigkeiten haben
Jahrzehntelang erklärten Forscher die Schwierigkeiten von Schülern mit Mathematikangst folgendermaßen: Wenn Schüler mit Mathematikangst einen Test schreiben, werden sie – nun ja – ängstlich. Diese Angst und die damit verbundenen Sorgen binden wertvolle mentale Ressourcen, die der Schüler sonst für die eigentliche Mathematik nutzen könnte. Da Mathematik oft bedeutet, mehrere Ideen gleichzeitig zu verarbeiten, kann jede Erschöpfung der mentalen Kapazität die Schüler daran hindern, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Während sich nicht ängstliche Schüler voll und ganz auf die Problemlösung konzentrieren können, müssen ängstliche Schüler … ihre Aufmerksamkeit teilen Sie müssen sowohl rechnen als auch ihre Emotionen im Griff behalten. Kein Wunder, dass sie schlechter abschneiden.
Doch mit der Zeit begannen Forscher sich zu fragen, ob diese Erklärung die ganze Wahrheit erzählte. Warum sonst könnten Schüler, die Angst vor Mathematik haben, schlechte Leistungen erbringen? Wenn dich etwas ängstlich macht, bist du Es ist weniger wahrscheinlich, dass Sie sich dem konsequent widmen.Schüler mit Mathematikangst verbringen möglicherweise weniger Zeit mit dem Üben von Mathematik – sei es bei Hausaufgaben oder in ihrer Freizeit. Dadurch haben sie weniger Gelegenheiten, ihre Fähigkeiten und ihr Selbstvertrauen zu stärken. Das bedeutet, dass ihre Schwierigkeiten nicht nur auf der akuten Angst beruhen, sondern auch darauf, wie diese Angst ihre Herangehensweise an die Mathematik von vornherein beeinflusst.
Das Verständnis der Gründe für die Schwierigkeiten von Schülern mit Mathematikangst könnte uns ermöglichen, ihnen zu helfen, anstatt sie im Stich zu lassen. Wenn schlechte Leistungen in Mathematik hauptsächlich auf Nervosität zurückzuführen sind, sollte es das Problem größtenteils lösen, den Schülern beizubringen, sich während Prüfungen zu beruhigen. Ist die Angst jedoch nur ein Teil des Problems, müssen wir die anderen Faktoren, die die Schüler behindern, identifizieren und gezielt angehen.
„Ihre Schwierigkeiten könnten nicht nur auf die momentane Angst zurückzuführen sein, sondern auch darauf, wie diese Angst ihre Herangehensweise an die Mathematik von vornherein prägt.“
Wie Schüler unter Druck reagieren
Um mehr zu verstehen, führte eine Studie durch Ziel der Studie war es, herauszufinden, inwieweit Angst die schlechteren Leistungen mathematikängstlicher Studierender erklärt. Studierende füllten vorab einen kurzen Fragebogen aus, in dem sie unter anderem ihre Mathematikangst einschätzen sollten. Anschließend kamen sie in unser Labor, um kurze, aber anspruchsvolle Mathematikaufgaben zu bearbeiten. Wir beobachteten sowohl ängstliche als auch nicht ängstliche Studierende und befragten alle vor und nach jeder Aufgabe zu ihrem Angstempfinden. Gleichzeitig erfassten wir physiologische Signale wie die Herzfrequenz, um ihre körperliche Reaktion auf den Druck zu messen. Die Messung der Geschwindigkeit, mit der sich ihr Herzschlag als Reaktion auf den empfundenen Druck beschleunigte oder verlangsamte, zeigte uns, wie ihr Körper auf den Druck der Mathematikaufgaben reagierte.
Wir stellten fest, dass die momentane Angst zwar einen Teil des Zusammenhangs zwischen Mathematikangst und Mathematikleistung erklärt – aber nur etwa ein Drittel. Das bedeutet, dass Angst zwar eindeutig eine Rolle spielt, zwei Drittel des Zusammenhangs jedoch auf andere Faktoren zurückzuführen sein müssen. Unsere Erkenntnis stellt jahrzehntelange Annahmen in Frage und legt nahe, dass zur Verbesserung der Leistungen dieser Schüler mehr nötig ist als nur die Beruhigung ihrer Nerven.
Bei genauerer Betrachtung zeigte sich, dass Angst bei manchen Schülern mit Mathematikangst eine größere Rolle spielt als bei anderen. Die Analyse der subjektiven Gefühle, der körperlichen Reaktionen und der Leistungen bei Mathematikaufgaben ergab, dass die Angst im jeweiligen Moment für jeden Schüler eine ganz andere Bedeutung hatte. Bei manchen Schülern waren plötzliche Angstattacken die Hauptursache für ihre schlechten Leistungen in Mathematik. Überraschenderweise spielte die Angst im jeweiligen Moment bei anderen Schülern mit Mathematikangst jedoch kaum eine Rolle für deren Leistungsschwäche.
Die Gründe für die Schwierigkeiten von Schülern mit Mathematikangst können individuell sehr unterschiedlich sein. Daher führt ein einheitlicher Ansatz zur Bewältigung von Mathematikangst zwangsläufig dazu, dass viele dieser Schüler benachteiligt werden. Unsere Vermutung, warum Schüler mit Mathematikangst, die ruhig bleiben können, dennoch oft schlechtere Leistungen erbringen, hängt mit Vermeidungsverhalten zusammen – möglicherweise haben diese Schüler in der Vergangenheit Mathematik eher gemieden und verfügen daher über weniger Übung. Allein aufgrund dieser Forschung können wir uns dessen jedoch nicht sicher sein, und es gibt viele weitere mögliche Erklärungen. Dies ist ein wichtiger nächster Baustein, den die Mathematikangstforschung untersuchen sollte.
„Wenn man versteht, warum ein Schüler Schwierigkeiten hat, ermöglicht man Erwachsenen, ihn bestmöglich zu unterstützen – eine Erkenntnis, die unserer Meinung nach über Mathematikangst hinaus auf alle Lernbereiche anwendbar ist.“
Wie man Schülern trotz Mathematikangst zu guten Leistungen verhelfen kann
Das hängt davon ab, warum Mathematikangst für den jeweiligen Schüler ein Problem darstellt. Wenn die Angst im Moment des Tests das Hauptproblem ist, könnten Hilfsmittel, die den Schülern helfen, ihre Angst vor einer Prüfung zu regulieren, eine Lösung sein. Eine Technik wie zum Beispiel… kognitive NeubewertungBeispielsweise kann ihnen dies helfen, die Situation aus einer anderen Perspektive zu betrachten und zu erkennen: „Ich fühle mich so, weil mir etwas daran liegt, und der Stress, den ich empfinde, kann meine Konzentration fördern.“ Oder sie könnten dazu ermutigt werden, sich zu engagieren. ausdrucksvolles SchreibenDadurch können sie ihre Sorgen zu Papier bringen und sich direkt mit ihrer Angst auseinandersetzen. Sie könnten zum Beispiel schreiben: „Ich mache mir Sorgen wegen des Mathetests – wenn ich schlecht abschneide, befürchte ich, dass ich in der Klasse schlecht sein werde.“ Wenn das Problem aber beispielsweise mangelnde Übung ist, wird selbst die größte Ruhe wahrscheinlich nicht helfen – dieser Schüler muss einfach mehr üben. Zeit Mathematik üben.
Wie lässt sich feststellen, ob ein Schüler während einer Prüfung nervös ist und ob diese Nervosität seine Leistung beeinträchtigt? Wir glauben, die Antwort ist ganz einfach: Fragen Sie ihn einfach. Wenn ein Schüler angibt, dass ihn die ständige Sorge während der Prüfung beim Denken beeinträchtigt hat, dann kann es genau das Richtige sein, ihm zu helfen, sich zu beruhigen. Wenn nicht, liegt die Ursache für seine schlechte Leistung woanders.
Wenn Erwachsene verstehen, warum ein Schüler Schwierigkeiten hat, können sie ihm helfen, sein Bestes zu geben. Diese Erkenntnis lässt sich unserer Meinung nach nicht nur auf Mathematikangst, sondern auf alle Lernbereiche übertragen.
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