Wie entwickeln Kinder ein positives Selbstbild?
Der Aufbau von Kompetenzen mit Unterstützung von Erwachsenen kann helfen
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Warum ist das Selbstvertrauen von Kindern wichtig?
Junge Menschen unterscheiden sich in ihrer Selbstwahrnehmung. Sie glauben vielleicht: „Ich bin gut in Mathe“, „Ich bin gut in Sport“ oder „Ich bin ein netter Mensch“ – oder vielleicht sind sie vom Gegenteil überzeugt. Überzeugungen Sie beeinflussen, wie sie sich in der Welt verhalten, wie sie auf andere reagieren und welche Aufgaben sie übernehmen. Selbstüberzeugungen in Kindheit und Jugend können Jahre später wichtige Lebensereignisse beeinflussen, darunter Schulerfolg, akademische Motivation und Gesundheit.
„Das Selbstbild in Kindheit und Jugend kann Jahre später wichtige Lebensereignisse beeinflussen.“
Wenn das Selbstvertrauen stark und in der Realität verankert ist, dann Kindern ermöglichen, sich zu entfaltenEin positives Selbstbild hinsichtlich der eigenen Fähigkeiten kann bei schwierigen Aufgaben hilfreich sein, während ein negatives Selbstbild die Aufgaben erschweren kann. Schüler, die glaube nicht Sie sind in der Lage, akademische Aufgaben zu bewältigen und neigen dazu schlechtere Leistungen erbringen als ihre Altersgenossen, selbst wenn ihre tatsächlichen Kompetenzen ähnlich sind. Das mittlere Kindesalter ist eine besonders kritische Phase für die Entwicklung des Selbstbewusstseins und ein guter Zeitpunkt für Interventionen, die darauf abzielen, dieses zu fördern. positive Selbstüberzeugungen.
Wir wollten mehr über die Rolle von Eltern, Lehrern, Gleichaltrigen, individuellen Eigenschaften und dem schulischen Umfeld für das Selbstbild junger Menschen erfahren, in der Hoffnung, dadurch die besten Wege zur Entwicklung eines positiven Selbstbildes aufzuzeigen.
Was liegt dem Selbstbild von Kindern zugrunde?
We systematisch überprüft Es liegen umfangreiche Erkenntnisse zu Faktoren vor, die das Selbstbild von Kindern und Jugendlichen beeinflussen. Wir haben Daten aus über 8,500 Studien mit mehr als 16 Millionen Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen K–12 ausgewertet.
Drei Faktoren scheinen für das Selbstbild von Kindern und Jugendlichen von größter Bedeutung zu sein: Leistungsergebnisse, wie z. B. schulische Leistungen, und nicht-kognitive Fähigkeiten, wie z. B. sozial-emotionale Fähigkeiten, waren die beiden Faktoren, die am engsten mit einem positiveren Selbstbild verbunden waren, gefolgt von der wahrgenommenen elterlichen Unterstützung.
Das Selbstbild variiert je nach Geschlecht, ethnischer Zugehörigkeit und kulturellem Hintergrund. Dies ist wahrscheinlich auf Stereotypen zurückzuführen – beispielsweise die Vorstellung, dass Mädchen schlechter seien als Jungen. in Mathematik – und nicht etwa aufgrund von Eigenschaften, die einem bestimmten Kind innewohnen. Obwohl der Zusammenhang zwischen diesen Hintergrundfaktoren und dem Selbstbild von Kindern eher schwach ist, scheinen die Umgebungen, in denen Kinder aufwachsen, und die Botschaften, die sie über ihre Fähigkeiten zur Bewältigung bestimmter Aufgaben erhalten, eine Rolle dabei zu spielen, wie sie sich selbst wahrnehmen.
Übermäßiger Technologiekonsum geht mit einem negativeren Selbstbild bei Kindern einher. Es erscheint wahrscheinlich, dass die jüngsten Entwicklungen im Bereich der künstlichen Intelligenz Auswirkungen auf das Selbstbild von Kindern und Jugendlichen haben könnten. Allerdings fanden wir in unserer Recherche, die Studien bis einschließlich 2023 berücksichtigte, keine Forschungsergebnisse zu diesem Thema.
Das Schulumfeld, einschließlich der Klassengröße, steht nur in geringem Zusammenhang mit dem Selbstbild. Wir fanden jedoch kaum Hinweise auf die Rolle des Klassenklimas oder der Beziehungen zu Lehrkräften und Mitschülern. Diese Beziehungen gewinnen in der Adoleszenz zunehmend an Bedeutung, da Jugendliche in dieser Zeit weniger Zeit mit ihren Eltern verbringen. Ihre Wirkung verstärkt sich daher mit zunehmendem Alter.
Was fördert ein positives Selbstbild?
Wir haben festgestellt, dass es wirksam ist, direkt auf das Selbstbewusstsein von Kindern einzugehen. Laut anderen Studien könnte dies bedeuten, sie zu ermutigen, über ihre Stärken nachzudenken und spezifisches Feedback gebenkonzentriert auf die Aufgabe statt des Kindes. Auch wenn es den Anschein hat, als sei Lob für die Leistungen von Lernenden ein guter Weg, ihr Selbstvertrauen zu stärken, kann Lob Kinder tatsächlich davon abhalten, Herausforderungen anzunehmen oder Fehler zu machen, was wiederum dazu führen kann, dass untergraben das Vertrauen Sie verlieren das Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und ihr Selbstwertgefühl sinkt. Eltern und Lehrer profitieren davon, zu wissen, was hilfreich ist und was kontraproduktiv sein könnte.
„Da das Selbstvertrauen auf früheren Erfahrungen aufbaut, führen mehr Geschick und Übung zu einem besseren Selbstvertrauen.“
Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder positive Erfolgserlebnisse benötigen. Erwachsene können dazu beitragen, indem sie Kinder bei der Entwicklung psychischer und physischer Kompetenzen unterstützen, auch wenn dies weniger effektiv ist als die gezielte Stärkung des Selbstbewusstseins. Wir vermuten, dass die Entwicklung solcher Kompetenzen besonders für Lernende mit einem von vornherein weniger positiven Selbstbild von Vorteil sein könnte. Eltern und Lehrkräfte können dazu beitragen, das Selbstvertrauen der Kinder zu stärken. soziale und emotionale Fähigkeiten Indem man ihnen beibringt, effektiv zu kommunizieren, ihre Emotionen zu steuern, ihre Wut zu regulieren und mit Stresssituationen umzugehen. Es kann auch hilfreich sein, wenn Eltern und Lehrkräfte jungen Menschen Möglichkeiten zur Teilnahme an außerschulischen Sportaktivitäten bieten. Da das Selbstvertrauen auf früheren Erfahrungen aufbaut, führen mehr Fähigkeiten und Übung zu einem stärkeren Selbstvertrauen.
Akademische und sozial-emotionale Kompetenzen tragen, zusammen mit elterlicher Unterstützung, zu einem positiven Selbstbild bei. Um jungen Menschen zu helfen, sich optimal zu entwickeln, ist es hilfreich, wenn Eltern und Lehrkräfte das Selbstbild gezielt fördern und die Entwicklung psychischer und physischer Kompetenzen während der entscheidenden Phase der Schulzeit (K-12) unterstützen.
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