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Was lernen Kinder, wenn sie selbst lehren?

Veröffentlicht am: 2 Juni 2026

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Anderen etwas beizubringen ermöglicht es Kindern, verschiedene soziale Rollen einzunehmen und unterschiedliche Lernwege zu beschreiten.

Foto von Rawpixel von iStock.com

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Autorin

Cecilia I. Calero

Außerordentlicher Professor, Universidad Torcuato Di Tella, Argentinien

Partner

Netzwerk-Austausch zur Lernvariabilität

Das Netzwerk für Lernvariabilität (LEVANTEDas Projekt LEVANTE untersucht, wie Kinder in unterschiedlichen Zeiten, an verschiedenen Orten und in verschiedenen Kontexten wachsen, lernen und sich entwickeln, um sie bestmöglich in den vielfältigen Erfahrungen ihres Lebens zu fördern. Es vereint Forschende aus aller Welt, um den ersten kulturübergreifenden, multidisziplinären offenen Datensatz zu erstellen, der die Vielfalt der kindlichen Entwicklung und des Lernens abbildet. Durch die longitudinale und globale Datenerhebung zu gängigen Messgrößen in diesen Bereichen unterstützt LEVANTE Forschende, Pädagogen und politische Entscheidungsträger dabei, die Unterschiede in Lernen und Entwicklung zu verstehen und so die Zukunftschancen für verschiedene Kindergruppen weltweit zu verbessern.

Kinder werden üblicherweise als Lernende betrachtet. Doch in jedem Klassenzimmer Sie lehren auchSie erklären einander Ideen, korrigieren Missverständnisse und helfen ihren Mitschülern, neue Konzepte zu verstehen. Diese informellen Lernmomente können Einfluss darauf haben, wie Kinder lernen.

Der Unterricht kann Kinder dazu anregen, über ihr eigenes Denken nachzudenken, und er kann sie auch dazu ermutigen, ihre eigenen Lernstrategien zu entwickeln.

Was passiert, wenn Kinder lehren

Das Erklären einer Idee erfordert, die eigenen Gedanken zu ordnen, das Wesentliche zu erkennen und zu antizipieren, was ein anderer möglicherweise nicht versteht. Dieser Prozess kann Lernende dazu anregen, ihre eigene Argumentation genauer zu hinterfragen. Während Kinder ihre Gedankengänge erklären, bemerken sie möglicherweise Lücken oder Widersprüche in ihrem eigenen Verständnis. Sie versuchen unter Umständen auch, Ideen auf zuvor unberücksichtigte Weise zu verdeutlichen. Dieser Ansatz kann Kinder dazu veranlassen, über ihr eigenes Denken zu reflektieren – ein Prozess, der als Reflexion bekannt ist. MetakognitionEs könnte sich auch um selbstreguliertes Lernen oder das Lernen, sich selbst etwas beizubringen, handeln, bei dem die Lernenden ihre Strategien beim Lernen mit anderen oder alleine überwachen und anpassen.

Diese Prozesse verlaufen möglicherweise nicht bei jedem Kind auf die gleiche Weise. Manche Lernende profitieren mehr davon, wenn ihnen Ideen erklärt werden, während andere mehr lernen, indem sie Fragen stellen, zuhören oder die Erklärung eines Mitschülers hinterfragen.  

„Unterricht kann Kinder dazu anregen, über ihr eigenes Denken nachzudenken, und er kann sie auch dazu ermutigen, ihre eigenen Lernstrategien zu entwickeln.“

Hinzu kommt, dass ein und dasselbe Kind ein Problem unterschiedlich angehen kann, je nachdem, ob es es allein löst, es jemand anderem erklärt oder Einem Gleichaltrigen etwas beibringenJede Rolle kann unterschiedliche kognitive Anforderungen an den Lernenden stellen und den Lernprozess im Laufe der Zeit beeinflussen.

Lernen von Erwachsenen versus Lernen von Gleichaltrigen

Unsere Forschungsgruppe in Argentinien untersucht, wie Kinder einander und sich selbst etwas beibringen und wie sie dabei lernen.

In einem von unsere StudienSiebenjährige lernten von einem Erwachsenen, wie man einfache Aufgaben mithilfe visueller Programmierwerkzeuge programmiert. Nachdem sie die Programmieraufgaben erlernt hatten, wiederholten einige Kinder den Stoff selbstständig, während andere gebeten wurden, das Gelernte einem Klassenkameraden zu erklären. Anschließend baten wir die Mitglieder beider Gruppen – die Kinder, die von einem Erwachsenen unterrichtet worden waren, und diejenigen, die von einem Mitschüler unterrichtet worden waren – eine Programmieraufgabe zu lösen.

Interessanterweise gingen die beiden Gruppen die Aufgabe unterschiedlich an. Diejenigen, die von einem Gleichaltrigen angeleitet wurden, kamen tendenziell schneller voran und verstrickten sich seltener in der Perfektionierung einer einzelnen Antwort. Stattdessen erkundeten sie die Aufgabe weiter, selbst wenn ihre Antworten noch nicht vollständig korrekt waren.

Insgesamt waren die Leistungen beider Gruppen vergleichbar. Sie wählten jedoch unterschiedliche Wege, um die Aufgabe zu lösen. Diejenigen, die von Gleichaltrigen gelernt hatten, gingen eher explorativ vor, während diejenigen, die von einem Erwachsenen angeleitet worden waren, überlegter und strukturierter vorgingen. Dies deutet darauf hin, dass die Lernergebnisse nicht das ganze Bild zeigen.

In einer Studie In Argentiniens tropischer Region lernten wir Kinder über die Vorbeugung von Denguefieber. Einige Kinder wurden anschließend gebeten, ihren Eltern mithilfe einer Broschüre zu erklären, was sie gelernt hatten, während andere die Informationen selbstständig wiederholten. Wir stellten fest, dass die Erwachsenen effektiv lernten und das Verständnis der Kinder langfristig stabiler blieb als das der Kinder, die den Stoff lediglich selbstständig wiederholt hatten. Allein das Weitergeben des Gelernten half den Kindern, ihr eigenes Wissen zu festigen, da sie gleichzeitig nützliche Informationen mit ihren Familien teilten.

Warum es im Klassenzimmer wichtig sein kann, Kinder zum Unterrichten ihrer Mitschüler zu ermutigen.

Lernen im Klassenzimmer ist keine individuelle Tätigkeit. Kinder beobachten sich ständig gegenseitig, tauschen Ideen aus und reagieren auf die Argumentation ihrer Mitschüler und Lehrer. Wenn man Kinder dazu ermutigt, ihre Ideen zu erklären oder anderen etwas beizubringen, eröffnen sich neue Lernmöglichkeiten.

„Wenn man Kinder dazu ermutigt, ihre Ideen zu erklären oder anderen etwas beizubringen, können neue Lernmöglichkeiten entstehen.“

Peer-Tutoring Aktivitäten, die Schülerinnen und Schüler darin unterstützen, anderen etwas beizubringen, können ihnen helfen, ihre Argumentation zu formulieren und sich aktiver mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen. Diese Interaktionen können Kindern zudem unterschiedliche Perspektiven eröffnen und sie dazu anregen, Ideen zu vergleichen und ihr Verständnis zu vertiefen. Sie bieten kostengünstige Möglichkeiten, ein tieferes Verständnis zu erlangen und lassen sich an verschiedene Bildungskontexte anpassen. Die Erkenntnis, dass nicht alle Kinder gleich auf solche Praktiken reagieren, kann Pädagogen dabei helfen, Lernumgebungen zu schaffen, die unterschiedliche Lernwege unterstützen.  

Forschungsprogramme wie unsere Little Teachers Project Diese Studien sollen verdeutlichen, wie Peer-Tutoring und das Erlernen von Lehrkompetenzen die Lernprozesse von Kindern beeinflussen können. Indem wir untersuchen, wie Kinder zwischen den Rollen von Lernenden und Lehrenden wechseln, wollen wir verstehen, wie die Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden das Lernen prägen und wie sie inklusivere und adaptivere Lernumgebungen fördern können. Wenn Kinder unterrichten, kann Lernen neue und manchmal unerwartete Wege beschreiten.