Was ist Ihre Mission als Lehrer?
Eine Lernatmosphäre schaffen, die allen Schülern zugutekommt
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Man ist leicht geneigt zu glauben, dass manche Menschen bestimmte Fähigkeiten nie erlernen werden, einfach weil ihnen das nötige Talent fehlt. Diese Ansicht spiegelt ein starres Weltbild wider. mindset – die Überzeugung, dass Fähigkeiten unveränderlich sind, dass manche Menschen bestimmte Begabungen besitzen und andere nicht. Die meisten Lehrkräfte haben eher ein dynamisches als ein statisches Selbstbild und glauben, dass sich die Fähigkeiten ihrer Schülerinnen und Schüler entwickeln können. Wenn Lehrkräfte jedoch ein eher statisches Selbstbild haben, … leistungsschwache Schüler Oftmals weisen leistungsschwächere Schüler eine geringere intrinsische Motivation auf. Lehrkräfte, die Erfolg auf angeborene Fähigkeiten zurückführen, schaffen möglicherweise seltener eine Lernatmosphäre, die alle Schüler zum Mitmachen und Lernen anregt. Wenn Lehrkräfte jedoch die Fähigkeiten der Schüler als veränderbar betrachten, nehmen leistungsschwächere Schüler dies wahr und glauben an ihre Zukunftschancen – was ihre intrinsische Motivation steigert.
Stärkung einer Wachstumsmentalität bei Lehrkräften
Lehrer möchten Schülern beim Lernen und beim Erreichen ihrer Ziele helfen. Viele haben sich bewusst für den Lehrerberuf entschieden. aus altruistischen GründenSie möchten einen positiven Beitrag zur Gestaltung der Zukunft von Kindern leisten. Diese Motivation steht im Widerspruch zu der Vorstellung, dass der Lebensweg von Kindern durch angeborene Fähigkeiten bestimmt wird. Warum sollte man Lehrer werden, wenn Lernen eine Funktion von Fähigkeiten ist, die man nicht lehren kann? Meine Kollegen und ich fragten uns, ob es helfen könnte, den Glauben an den Erfolg jedes einzelnen Schülers zu stärken, wenn wir Lehrer dazu anregen, über ihren Auftrag und ihre grundlegenden Ziele nachzudenken. Wäre dies ein kostengünstiger Weg, Lehrer dabei zu unterstützen, ein Lernumfeld zu schaffen, das allen Schülern zugutekommt?
In unsere experimentellen StudienWir baten angehende Lehrkräfte, kurz über ihre Mission als Pädagogen nachzudenken und ihre Gedanken schriftlich festzuhalten. Wir stellten ihnen folgende Fragen: Wie möchten Sie persönlich das Leben Ihrer Schüler positiv beeinflussen? Wie können Lehrkräfte im Allgemeinen das Leben ihrer Schüler zum Besseren prägen? Die meisten Befragten beschrieben ihre Mission als Förderung der Lernmotivation, Unterstützung der kindlichen Entwicklung, Vermittlung von Kompetenzen und Vorbereitung auf die Zukunft. Wir baten die Befragten außerdem, eine kurze persönliche Botschaft zu verfassen, die zukünftige Schüler davon überzeugen soll, dass Lehrkräfte einen positiven Einfluss ausüben können. Unser Ziel war es, die Perspektiven der Lehrkräfte auf die Zukunft zu erfassen. „Aussagen-ist-Glauben-Effekt“Dies bezieht sich auf die Vorstellung, dass das Eintreten für eine Position die Überzeugung einer Person von deren Richtigkeit verstärkt. Dies war ein Kernelement vieler wirksamer Interventionen.
„Wenn Lehrer die Fähigkeiten ihrer Schüler als veränderbar erkennen, nehmen leistungsschwächere Schüler dies auf und glauben, dass sie eine Chance auf zukünftigen Erfolg haben – was die intrinsische Motivation steigert.“
In den Kontrollgruppen der Studie wurden angehende Lehrkräfte gebeten, über verschiedene Fragen nachzudenken und kurze Botschaften zu verfassen, um potenzielle Schüler von den positiven Eigenschaften der geografischen Region zu überzeugen. Diese Aufgaben standen in keinem Zusammenhang mit dem Lehrerberuf.
Nachdem sie weniger als 15 Minuten an diesen Aufgaben gearbeitet hatten, wurden die Lehramtsanwärterinnen und -anwärter sowohl in der Interventions- als auch in der Kontrollgruppe gebeten, einen Fragebogen auszufüllen, der ihren Grad an Wachstums- bzw. statischem Selbstbild messen sollte. Diejenigen, die über ihren Auftrag reflektiert hatten, wiesen ein stärker ausgeprägtes Wachstums-Selbstbild auf als die Teilnehmenden der Kontrollgruppe. Offenbar führte die Reflexion darüber, wie Lehrkräfte die schulische Laufbahn und das Leben ihrer Schülerinnen und Schüler positiv beeinflussen können, dazu, dass die Befragten weniger geneigt waren zu glauben, dass schulischer Erfolg von angeborenen, nicht lehrbaren Fähigkeiten abhängt, und eher davon überzeugt waren, dass alle Schülerinnen und Schüler lernen und erfolgreich sein können. Obwohl die Aufgabe kurz und subtil war, war ihre Wirkung vergleichbar mit der Wirkung längerer Interventionen. umfassende Interventionen zur Veränderung der DenkweiseEine Woche später wiesen die angehenden Lehrer, die über ihre Mission reflektierten, immer noch eine stärkere Wachstumsmentalität auf als die Mitglieder der Kontrollgruppen.
Obwohl unsere Studie dieses Thema nicht explizit untersuchte, gehen wir davon aus, dass Lehramtsstudierende, die über ihren Auftrag reflektieren, Lernumgebungen schaffen, die die Motivation und positive Emotionen der Schüler, insbesondere leistungsschwächerer Schüler, fördern. Da die Denkweise von Lehrkräften auch mit ihren Fähigkeiten zusammenhängt, … Wohlbefinden am ArbeitsplatzDiese Reflexionsübung könnte den Stress bei neuen Lehrkräften reduzieren und gleichzeitig die Zufriedenheit am Arbeitsplatz ihrer erfahreneren Kollegen.
„Die Reflexion über ihre Mission und die grundlegenden Gründe, warum sie sich überhaupt für den Lehrerberuf entschieden haben, kann das berufliche Wohlbefinden der Lehrer und die Bildung der Schüler verbessern.“
Klassenzimmer, die es allen Schülern und Lehrern ermöglichen, sich optimal zu entfalten
Diese kurze Aufgabe lässt sich problemlos in die Lehrerausbildung und den Schulalltag von Lehrkräften integrieren. Die Reflexion über ihre Berufung und die Gründe für ihre Berufswahl kann das Wohlbefinden der Lehrkräfte und die Bildung der Schülerinnen und Schüler verbessern. Schon wenige Minuten der Selbstreflexion können Lehrkräften helfen, ein Lernumfeld zu schaffen, in dem sich alle – Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte – optimal entwickeln können.
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