La psicologa dell'educazione che promuove l'insegnamento e l'apprendimento inclusivi nei paesi multilingue.
Ivy Kesewaa Nkrumah sta studiando come i risultati di apprendimento dei bambini siano influenzati dalla lingua in cui imparano
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Ivy Kesewaa Nkrumah è una ricercatrice di psicologia dell'educazione presso l'Università di Cape Coast in Ghana. Ivy studia la cognizione e il comportamento in bilingue e monolingue. Sta proponendo politiche inclusive per aiutare i molti bambini che vengono istruiti in una lingua che non comprendono appieno. Annie Brookman-Byrne parla con Ivy dell'importanza della lingua di insegnamento e della discrepanza tra politica e attuazione nelle scuole.
Annie Brookman-Byrne: Perché il linguaggio nell'educazione dei bambini è importante?
Ivy Kesewaa Nkrumah: L'insegnamento si sviluppa attraverso il linguaggio, quindi istruzione e linguaggio sono inseparabili. Secondo l'UNESCOA livello globale, quattro studenti su dieci vengono istruiti in lingue che non conoscono a sufficienza. Se questa situazione dovesse persistere, sarà impossibile raggiungere l'Obiettivo di Sviluppo Sostenibile n. 4 delle Nazioni Unite, che mira a garantire un'istruzione di qualità inclusiva ed equa, o attuare il Piano Strategico per l'Istruzione del Ghana, volto a migliorare i risultati di apprendimento e a garantire che nessun bambino venga lasciato indietro. I bambini che incontrano difficoltà a scuola perché non comprendono la lingua in cui vengono istruiti rischiano di sentirsi frustrati e di abbandonare gli studi.
In uno dei miei studi attuali, sto raccogliendo dati sull'uso di un linguaggio appropriato ed efficace in ambito educativo. Il mio obiettivo è quello di formulare raccomandazioni politiche che promuovano un insegnamento e un apprendimento inclusivi tra gli studenti delle scuole in Ghana e in altri paesi multilingue dell'Africa.
"I bambini che hanno difficoltà a scuola perché non comprendono la lingua in cui viene insegnato rischiano di sentirsi frustrati e di abbandonare gli studi."
ABB: Cos'altro stai cercando di capire riguardo al linguaggio e all'istruzione, e cosa ti ha attratto verso questo campo di studi?
IN: Sto anche confrontando il modo in cui il linguaggio è organizzato nella memoria delle persone bilingui rispetto a quelle monolingui. I miei studi più recenti hanno esaminato come la lingua di insegnamento influisce sui risultati di apprendimento nella scuola primaria inferiore.
Il mio interesse per la ricerca educativa, in particolare per l'apprendimento e la cognizione, è stato ispirato dalle mie esperienze personali. Sono cresciuto in un piccolo villaggio del Ghana dove l'abbandono scolastico era dilagante. Dell'86% circa dei bambini che si iscrivono alla scuola primaria in Ghana, circa Il 29% abbandonerà gli studi. prima di completare i sei anni di istruzione che culminano con il diploma di scuola primaria. L'abbandono scolastico è spesso dovuto a fattori culturali, finanziari e religiosi. Ho cercato ogni opportunità per contribuire a ridurre i tassi di abbandono scolastico tra i bambini.
La mia infanzia e la mia esperienza accademica, che comprende numerosi programmi di educazione e sensibilizzazione sociale gestiti da ONG, hanno ispirato la mia visione di un ambiente scolastico equo in cui tutti i bambini possano crescere e prosperare.
ABB: Lavorare in questo settore ti ha cambiato?
IN: Utilizzo le mie scoperte e le mie esperienze per plasmare l'apprendimento dei miei figli a casa e quello degli altri bambini nella mia piccola comunità. Colgo ogni opportunità per applicare i risultati della mia ricerca ad aiutare familiari, colleghi e amici. Attraverso il mio lavoro sul campo, ho potuto dimostrare che un numero significativo di alunni incontra difficoltà di apprendimento a causa di una barriera linguistica.
In Ghana, quasi tutto il materiale didattico è prodotto in inglese, e l'insegnamento e la valutazione si svolgono prevalentemente in inglese. Tuttavia, molti bambini faticano a comprendere la lingua inglese. Perciò, con i miei figli, spiego prima i concetti nella lingua locale, a loro più familiare, per poi aiutarli a tradurre le loro risposte in inglese per la scuola. Questo approccio ha contribuito a migliorare la loro comprensione e a liberare la loro creatività.
Ad esempio, in terza elementare, il compito di mia figlia era quello di elencare gli habitat di alcuni animali specifici, basandosi su una lezione sull'argomento. Faceva fatica con questo compito e sembrava non aver compreso la lezione, probabilmente perché era stata tenuta in inglese. Ho semplicemente usato la nostra lingua locale per spiegarle il concetto, e lei è stata quindi in grado di trovare degli esempi creativi nella sua lingua. Una volta compreso il concetto, l'ho aiutata a tradurre le sue idee in inglese per rispondere alle domande dell'insegnante. Ho condiviso questa strategia con insegnanti e amici, e l'hanno trovata utile.
ABB: Quali sono le prospettive per te?
IN: Il mio obiettivo è individuare modalità per migliorare le politiche relative alla lingua di insegnamento nelle scuole primarie inferiori. Tuttavia, sarà necessario affrontare contemporaneamente altre problematiche emergenti. La semplice modifica delle politiche non contribuirà in modo significativo al miglioramento dei risultati di apprendimento. Inoltre, ho riscontrato che l'attuale politica linguistica non si riflette nelle pratiche effettive delle scuole. Dopo aver completato la mia ricerca, desidero collaborare con esperti per approfondire queste incongruenze e aiutare le scuole ad implementare le politiche in modo efficace.
“Una cosa è conoscere una lingua, un'altra è saperla insegnare.”
Una cosa è conoscere una lingua, un'altra è saperla insegnare. Sono ansioso di approfondire le complessità dell'insegnamento nella scuola primaria e di contribuire allo sviluppo di sistemi di supporto efficaci per gli insegnanti. Sarà stimolante collaborare con gli insegnanti di tutto il paese per affinare le loro competenze didattiche in linea con la nuova politica nazionale sulla lingua di insegnamento.
Infine, non vedo l'ora di organizzare una conferenza internazionale che riunisca esperti di istruzione per scambiare nuove idee e iniziative relative alla lingua di insegnamento, nel tentativo di superare alcune delle sfide che stiamo affrontando in Africa. Sono in corso i preparativi per collaborare con il Ministero dell'Istruzione nell'organizzazione di questa conferenza. Il Ministero è entusiasta degli studi in corso e non vede l'ora di agire e condividere i risultati di tali studi attraverso conferenze e workshop nella sottoregione africana. Sono ansioso di vedere l'impatto che questo lavoro potrà avere sull'apprendimento dei bambini.
Le note
Ivy Kesewaa Nkrumah è docente presso l'Università di Cape Coast, Ghana (Africa occidentale). Ivy ha conseguito un master in psicologia presso l'Università di Ilorin in Nigeria e un dottorato di ricerca in psicologia presso l'Università di Canterbury in Nuova Zelanda. Ha lavorato con organizzazioni non governative e università, dove ha svolto attività di ricerca, insegnamento e tutoraggio per gli studenti. Ivy nutre una grande passione per la ricerca educativa e ha applicato la sua esperienza e le sue competenze per supportare la riuscita implementazione di programmi comunitari che promuovono l'istruzione. Ivy è una Jacobs Foundation Ricercatore associato 2023-2025.
Questa intervista è stata modificata per chiarezza.
