L'economista che affronta la crisi globale dell'apprendimento
Noam Angrist analizza cosa funziona nei sistemi educativi di tutto il mondo.
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Molti bambini vanno a scuola ma imparano poco. Noam Angrist vuole estendere soluzioni che si sono dimostrate efficaci, in modo che tutti i bambini possano imparare. Aisha Schnellmann approfondisce l'argomento.
Aisha Schnellmann: Cosa studi e perché?
Noam Angrist: C'è un crisi globale dell'apprendimento, con molti bambini che imparano poco nonostante frequentino la scuola. In un recente articolo, abbiamo dimostrato che l'apprendimento degli studenti aveva appena migliorato in generale negli ultimi decenni. Allo stesso tempo, abbiamo prove sempre più numerose su “cosa funziona"per migliorare l'apprendimento. Ad esempio, studi randomizzati dimostrano che insegnare al livello individuale del bambino è più efficace che insegnare un curriculum standardizzato a un'intera classe. Alcuni degli interventi più convenienti, come semplici valutazioni diagnostiche e l'insegnamento a piccoli gruppi al livello appropriato, producono l'equivalente di Tre anni di istruzione di alta qualità a partire da soli 100 dollari a bambino..
"Insegnare in base al livello individuale di ogni bambino è più efficace che insegnare con un programma di studi standardizzato."
Ora la sfida è quella di estendere soluzioni come queste in modo che raggiungano il maggior numero possibile di studenti. Nella mia ricerca, studio sistematicamente il processo di ampliamento e implementazione per garantire che "ciò che funziona" venga adottato dai governi al fine di raggiungere un apprendimento di qualità per tutti i bambini.
COME: Perché l'ampliamento di queste soluzioni rappresenta una sfida così grande?
NA: Sia la scala che l'implementazione rimangono vagamente definite e poco studiate. Abbiamo scoperto che meno di 20% degli studi Quantificare e rendicontare l'implementazione. Abbiamo bisogno di più strumenti di misurazione dell'implementazione per capire chi sta erogando il programma e quanto fedelmente sta seguendo l'approccio specificato, ad esempio. Quantificare questi fattori ci aiuterà a capire in quali circostanze gli interventi funzionano meglio.
Inoltre, abbiamo bisogno di metodologie di apprendimento più iterative e adattive, come ad esempio i test A/B, per integrare l'apprendimento continuo nel processo di implementazione. I test A/B prevedono il confronto di due versioni di un programma di apprendimento per vedere quale migliora maggiormente l'apprendimento dei bambini. Noi recentemente condotti 12 test A/B randomizzati at Impatto sui giovani – una ONG che abbiamo fondato per ampliare e continuare migliorare i programmi basati sulle prove – in rapida successione. Il nostro obiettivo era rendere il tutoraggio – uno degli approcci più efficaci, ma anche più difficile da scalare – sostanzialmente più conveniente. Abbiamo riscontrato notevoli miglioramenti in termini di efficienza – fino al 30% per test – implementando questo approccio, che riduce i costi e aumenta l'efficacia.
Pubblicheremo una serie di risorse sulla misurazione dell'implementazione e sulle metodologie e i framework della scienza dell'implementazione su Sito web What Works Hub per l'istruzione globaleQueste risorse sono gratuite e aperte ai contributi.
«Quasi il 90% dei bambini in età scolare frequenta la scuola primaria in tutto il mondo, eppure persistono notevoli divari di apprendimento.»
COME: Quali sono i progetti più interessanti in corso?
NA: Il pendolo sta oscillando da un'attenzione all'istruzione per tutti all'apprendimento per tutti. Per anni, la comunità educativa internazionale si è concentrata sul far andare i bambini a scuola. Ora, quasi 90% Nonostante la maggior parte dei bambini in età scolare frequenti la scuola primaria in tutto il mondo, persistono ampi divari di apprendimento. Secondo la Banca Mondiale, oltre il 70% dei bambini nei paesi a basso e medio reddito vive in condizioni di povertà educativa. Persino a 10 anni, questi studenti non sanno leggere e comprendere una semplice storia. Sebbene la crisi dell'apprendimento sia grave, esistono già alcuni esempi di successo. Ad esempio, L'India sta iniziando a migliorare l'apprendimento su larga scala. Dopo decenni di stagnazione, sempre più paesi stanno percorrendo questa strada, il che è molto incoraggiante.
Le note
Noam Angrist è il direttore accademico del What Works Hub for Global Education. I suoi interessi si concentrano sul colmare il divario tra le evidenze scientifiche su "cosa funziona" per consentire ai giovani di prosperare e la loro traduzione in interventi e politiche su larga scala. È co-fondatore di Youth Impact, organizzazione da lui fondata per ampliare e testare programmi di comprovata efficacia nei settori della salute e dell'istruzione.
La sua ricerca comprende studi primari sull'efficacia di programmi e politiche attraverso studi randomizzati ed esperimenti naturali, la creazione di database globali e beni pubblici, e la sintesi di dati a supporto delle politiche.
Ha lavorato come consulente per il capo economista della Banca Mondiale e per il capo economista del Ministero degli Esteri britannico (FCDO), e ha guidato aspetti chiave dello sviluppo del pilastro relativo all'istruzione dell'Indice del Capitale Umano della Banca Mondiale. Noam ha inoltre guidato lo sviluppo del programma di raccolta dati dell'UNICEF per l'hub Foundational Literacy and Numeracy (FLN), in collaborazione con l'Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL). Ha anche diretto la ricerca accademica alla base del rapporto inaugurale del Global Education Evidence Advisory Panel.
Noam ha conseguito una laurea in matematica ed economia presso il Massachusetts Institute of Technology (MIT) e un dottorato di ricerca (DPhil) presso la Blavatnik School of Government dell'Università di Oxford. Noam è un borsista 2024-2026. Jacobs Foundation Ricercatore associato.
