Perché la neurodiversità è rilevante per tutti gli scolari

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6 Febbraio 2024

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Teachers’ Voices Stagione 3 Episodio 7

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Ricercatrice in ambito educativo e conduttrice di Teachers' Voices

Unisciti al team di ricerca educativa Nina Alonso per questo serie di podcast mentre condivide storie toccanti di insegnanti di tutto il mondo, che parlano con le loro stesse parole delle proprie esperienze.

Che cos'è la neurodiversità? In cosa si differenzia dai disturbi del neurosviluppo? Come possono le scuole garantire che tutti i bambini si sentano parte integrante della comunità scolastica?

In questo episodio, Nina incontra Alyssa Alcorn, ricercatrice principale del progetto LEANS (Learning About Neurodiversity at School) presso l'Università di Edimburgo, in Scozia. Alyssa spiega che la neurodiversità riguarda tutti, perché tutti abbiamo un cervello. La neurodiversità è un dato di fatto biologico. "Siamo tutti diversi nel modo in cui pensiamo, sentiamo e impariamo perché i nostri cervelli elaborano le informazioni in modo diverso", afferma.

“La neurodivergenza non riguarda l'avere una diagnosi, ma il fatto di essere diversi dalla maggioranza in termini di elaborazione delle informazioni.”
Alyssa Alcorn, Università di Edimburgo

Nina parla anche con Silvana Gili, un'insegnante di scuola primaria in Brasile. Silvana insegna a bambini di 6 e 7 anni in una scuola internazionale. Silvana spiega che la classe è organizzata in base alle diverse esigenze degli studenti e racconta a Nina del loro lavoro su diversità, equità, inclusione e senso di appartenenza. "Come scuola, crediamo che gli studenti possano imparare solo se si sentono parte di quella comunità di apprendimento", afferma.

L'educatrice Chesta Dhingra racconta a Nina dell'educazione inclusiva nella sua scuola in India. Utilizzano uno strumento per applicare i principi della Progettazione Universale per l'Apprendimento (UDL), creando ambienti di apprendimento accessibili a tutti gli studenti. Chesta spiega che hanno anche un piano educativo individualizzato per ogni bambino, basato sulle sue esigenze.

Nina ascolta la testimonianza di Inés Bertoni, proveniente dall'Argentina, che descrive la difficoltà di fornire l'assistenza necessaria ai bambini quando le risorse e il tempo sono limitati e le classi sono numerose. Non tutte le scuole dispongono di risorse adeguate.

Alyssa conclude l'episodio con alcuni utili consigli per supportare tutti i bambini in classe. Esistono supporti specifici per alcuni bambini della classe, con disposizioni particolari? In tal caso, potrebbero essere resi disponibili a tutti, in modo che chiunque possa beneficiarne, anche coloro che non penserebbero mai di chiedere?

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Ascoltare attentamente

Offrire servizi a tutti i bambini con difficoltà, non solo a quelli con una diagnosi.
Raggruppare i bambini in modo che imparino gli uni dagli altri.
Migliorare le conoscenze e gli atteggiamenti dell'intera comunità scolastica.

Scopri di più su BOLD

La nostra mutevole comprensione della neurodivergenza – Sue Fletcher-Watson discute dei cambiamenti avvenuti nella ricerca e nella diagnosi.

Superare gli ostacoli al sostegno degli individui in classe – Kathryn Bates e Jane Exell discutono di come gli operatori possano superare gli ostacoli per supportare i bambini con e senza disturbi del neurosviluppo in classe.

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