"Possiamo trasformare l'istruzione grazie alla tecnologia"
Semplificare la valutazione con EdTech.
Gli intervistati:
Intervista di:
Connettere studenti e insegnanti in tempo reale, durante lo svolgimento delle attività di apprendimento, è l'obiettivo delle due app di valutazione Socrative e Classtime. Caroline Smrstik Gentner ha intervistato i creatori delle app per capire come la tecnologia educativa (EdTech) possa migliorare l'insegnamento e l'apprendimento.
Caroline Smrstik Gentner: È diventato più facile, dall'inizio della pandemia di COVID-19, suscitare l'interesse delle scuole verso i vostri strumenti di valutazione online, dato che le persone hanno acquisito maggiore familiarità con la tecnologia?
Abdul Chohan, Socrative: Molte scuole continuano a usare Google o Teams invece di cercare strumenti specifici per un determinato compito. Se vogliono condurre una valutazione, usano semplicemente un modulo Google perché è qualcosa che conoscono. Quando parlo con le scuole, il mio obiettivo è cambiare questa mentalità.
Jan Rihak, Classtime: Stiamo avendo discussioni più approfondite con insegnanti e dirigenti scolastici. Prima della pandemia la situazione era netta: alcuni dicevano di non volere la tecnologia in classe, punto e basta. Ora la discussione è più matura. E abbiamo tratto vantaggio dal fatto che molti abbiano adottato gli strumenti ben noti che hai menzionato, Abdul, perché le scuole hanno poi scoperto che questi strumenti possono essere un buon punto di partenza/aiuto di emergenza durante la pandemia, che può poi essere ampliato in modo significativo con strumenti didatticamente più adatti e mirati.
AC: Esattamente. È incoraggiante vedere che in molti paesi si stanno svolgendo discussioni a livello politico. I workshop EdTech di oggi non riguardano visioni futuristiche come la realtà aumentata e la programmazione, ma soluzioni molto concrete. L'essenza dell'apprendimento è l'istruzione diretta: insegnamento, valutazione e feedback. Queste sono le attività che gli insegnanti svolgono ogni giorno, in ogni classe e in ogni paese. Se riusciamo a contribuire con tecnologie che aumentino l'efficienza, facciano risparmiare tempo e migliorino tutti e tre questi aspetti, possiamo trasformare l'istruzione.
“L'essenza dell'apprendimento risiede nell'istruzione diretta: insegnamento, valutazione e feedback. Se riusciamo a mettere a disposizione tecnologie che aumentino l'efficienza, facciano risparmiare tempo e migliorino tutti e tre questi aspetti, possiamo trasformare l'istruzione.”
Abdul Chohan
JR: Le esperienze di lezione online e in presenza devono integrarsi a vicenda. Dato che gli insegnanti possono fornire feedback in vari modi, individualmente o in un debriefing di classe, in dettaglio o concentrandosi solo su alcuni punti, non volevamo imporre un metodo specifico. Con Classtime, ci siamo prefissati di concentrarci su aree molto specifiche in cui siamo certi di poter apportare valore aggiunto, come la correzione degli esercizi svolti dagli studenti o la fornitura agli insegnanti di panoramiche dei dati. In questo senso, vogliamo essere molto mirati, evitando di essere troppo generici o complessi. Se strumenti come Socrative adottano un approccio più olistico, ben venga. Osserveremo come si evolverà la situazione e impareremo anche da voi.
AC: La tecnologia ci permette di monitorare l'apprendimento degli studenti in tempo reale e ci aiuta a fare cose che prima non erano possibili. ClassTime lo fa molto bene, perché gli insegnanti vedono la risposta di ogni studente, non solo di quei pochi che alzano la mano o annuiscono.
AC: Socrative è semplice e affidabile. Credo che questi siano i due ingredienti necessari per qualsiasi tecnologia di successo.
JR: Classtime unisce la facilità d'uso alla versatilità e alla ricchezza didattica/pedagogica.
JR: L'utilizzo di uno strumento digitale in modo complementare può arricchire notevolmente gli approcci didattici tradizionali. Ad esempio, un insegnante ha posto una domanda aperta sul darwinismo sociale negli anni '1920, chiedendo agli studenti chi fosse responsabile del benessere dei poveri. Erano sempre gli stessi pochi studenti ad alzare la mano. Ma con Classtime, lo stesso insegnante poteva coinvolgere ogni studente nella riflessione e nell'espressione di una risposta o opinione, e improvvisamente si ritrovava con 25 spunti diversi per una discussione stimolante. E gli studenti che di solito rimanevano in silenzio in classe vedevano le proprie risposte oggetto di un acceso dibattito e iniziavano a partecipare attivamente alla discussione.
AC: La funzione quiz di Socrative, ad esempio, che genera report per l'insegnante, mostra la distribuzione delle risposte corrette e sbagliate: "In una classe di 30 studenti, cinque hanno risposto correttamente alla prima domanda, mentre 25 hanno sbagliato, e queste sono state le loro risposte". È un'istantanea di una sola pagina. L'ho mostrata a un'insegnante e, diversi mesi dopo, mi ha detto che la sua intera esperienza di apprendimento e insegnamento era cambiata grazie a quella singola funzione. Il report le indicava dove sbagliava, ha detto; per i dieci anni precedenti aveva creduto che gli studenti capissero, ma non era così. Le informazioni contenute in quella semplice dashboard l'hanno spinta a cambiare il suo insegnamento quotidiano.
CSG: Sia Classtime che Socrative presentano caratteristiche che incoraggiano sia il gioco che la competizione. È questa gamificazione a renderli attraenti per gli studenti?
JR: Coinvolgere attivamente gli studenti è fondamentale per l'apprendimento. Per alcuni studenti, è sufficiente ricevere un feedback immediato che indichi loro se hanno fatto qualcosa correttamente o meno. Se la gamificazione è il modo per coinvolgere quei pochi che altrimenti non sarebbero interessati, è un'ottima cosa. Classtime offre anche sfide e competizioni collaborative che non prevedono punteggi individuali; è l'intera classe che riesce a risolvere un enigma o a portare un razzo sulla luna.
AC: L'elemento collaborativo è molto efficace e può portare a un grande apprendimento. A volte il feedback arriva sotto forma di una casella verde che compare sullo schermo, con un effetto molto simile a quello di un "mi piace" su Instagram. Ciò che sembra essere più importante è la rapidità con cui studenti e insegnanti ricevono il feedback.
CSG: Perché la velocità del feedback è così cruciale?
AC: È impossibile per un insegnante fornire un feedback rapido a ben 30 studenti; la tecnologia è di gran lunga superiore agli esseri umani in questo. Mi stupisce non vedere questo tipo di tecnologia utilizzata in classe. Gli insegnanti distribuiscono ancora schede di lavoro, le correggono e poi le restituiscono una settimana dopo, il che è come tornare all'età della pietra.
Quando discuto di strategie digitali con i dirigenti scolastici, li stimolo sempre sottolineando questo punto: il vostro prodotto è l'apprendimento, e dovete stabilire se l'apprendimento si è effettivamente verificato.
“Quando discuto di strategie digitali con i dirigenti scolastici, li stimolo sempre sottolineando questo: il vostro prodotto è l'apprendimento, e dovete stabilire se l'apprendimento si è effettivamente verificato.”
Abdul Chohan
JR: Quando c'è una mancanza di apprendimento e di coinvolgimento degli studenti, e quando abbiamo metodi e approcci comprovati per affrontare tali sfide con la tecnologia, gli insegnanti e le scuole devono fare qualcosa al riguardo. Sempre più persone stanno raccogliendo il testimone.
AC: Si tratta di sviluppo professionale. La tecnologia cambia costantemente e, se non si dà agli insegnanti gli strumenti per farlo, tra sei mesi o due anni ci sarà un enorme divario tra la tecnologia e le competenze degli insegnanti. A quel punto, la semplice introduzione di nuove tecnologie sarà vista come un "cambiamento", il che è preoccupante.
Ma se si investe nel proprio personale, lo sviluppo avverrà gradualmente, perché tutte queste piattaforme rilasciano un aggiornamento ogni sei-otto mesi. Ciò si traduce in cambiamenti graduali nella pratica, nel modo di pensare e nel livello di competenza degli insegnanti. Non si tratta solo degli studenti. Si tratta di fornire agli insegnanti gli strumenti per comprendere cosa offre la tecnologia, dove usarla e dove non usarla. Questo è un aspetto davvero importante.
“Quando si riscontra una mancanza di apprendimento e di coinvolgimento degli studenti, e quando disponiamo di metodi e approcci comprovati per affrontare tali problematiche con la tecnologia, gli insegnanti e le scuole devono intervenire.”
Jan Rihak
CSG: In che modo questi metodi di valutazione rapida modificano le possibilità degli insegnanti?
AC: Progettare attività per gli studenti diventa completamente diverso, perché chiediamo sempre loro cosa pensano. La magia della tecnologia sta nella capacità di eliminare le congetture e le esigenze cognitive legate all'analisi e alla comprensione dei percorsi di 30 studenti diversi.
JR: Possiamo anche migliorare la qualità delle domande o delle sfide proposte agli studenti. Pensiamo a come una piattaforma come Classtime o Socrative potrebbe suggerire all'insegnante quesiti che richiedono maggiori capacità metacognitive. Quando il sistema riconosce che una domanda richiede un calcolo, può suggerire all'insegnante di chiedere allo studente di prevedere o stimare la risposta prima di cimentarsi nel calcolo vero e proprio, oppure di pensare prima alla strategia di soluzione. Ci sono molti altri esempi di come possiamo migliorare le domande e le sfide di valutazione, rendendole più coinvolgenti e utili per gli studenti.
"Se utilizzate correttamente, le tecnologie educative possono aiutare un maggior numero di scuole a raggiungere l'eccellenza."
Abdul Chohan
AC: Le buone scuole mantengono un livello costante; le scuole eccellenti mantengono un livello costantemente buono. Per essere costantemente buoni non è necessario essere straordinari, ma una scuola in grado di offrire una buona esperienza di apprendimento in ogni classe per ogni bambino è una scuola eccellente. Se utilizzata correttamente, la tecnologia educativa (EdTech) può aiutare un maggior numero di scuole a raggiungere l'eccellenza.
Gli intervistati:
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Le note
Centinaio è un'organizzazione senza scopo di lucro con sede a Helsinki, in Finlandia. HundrED cerca e identifica innovazioni di impatto e scalabili nell'istruzione K-12. Nel 2021, HundrEd ha collaborato con Jacobs Foundation nell'ambito della Valutazione Formativa.
Questo progetto mirava a individuare 10-15 innovazioni educative di impatto e scalabili che promuovessero l'uso sistematico delle valutazioni formative per orientare l'insegnamento e l'apprendimento. In totale, 129 innovatori provenienti da 42 paesi hanno presentato le proprie innovazioni per la valutazione.
Jan Rihak è fondatore e co-CEO di Orario di lezioneClasstime è uno strumento per insegnanti che integra la didattica in classe fornendo un feedback immediato sul livello di comprensione di ogni studente, consentendo così agli insegnanti di adattare il proprio insegnamento al livello di apprendimento dell'intera classe. Fondata nel 2019, Classtime supporta oltre 200.000 insegnanti e milioni di studenti in più di 50 paesi in tutto il mondo.
Orario di lezione è uno dei vincitori del premio Spotlight 2021.
Abdul Chohan è il vicepresidente dell'apprendimento presso Showbie, Inc., una piattaforma di apprendimento ibrido che gestisce l'app per le classi SocrativeDal 2010, la missione di Socrative è quella di mettere in contatto insegnanti e studenti fornendo strumenti divertenti ed efficaci per valutare la comprensione degli studenti in tempo reale. Questo permette agli insegnanti di adattare la propria didattica con l'obiettivo di potenziare l'apprendimento degli studenti nel modo più efficace possibile. Attualmente Socrative conta quasi 3 milioni di utenti in tutto il mondo ed è disponibile in 14 lingue.
Socrative è uno dei vincitori del premio Spotlight 2021.