Une approche de l'éducation centrée sur l'enfant
Comment les efforts de collaboration et l'éducation holistique donnent aux enfants les moyens d'agir
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Les familles, les communautés, les écoles et les décideurs politiques doivent collaborer pour créer des environnements bienveillants qui favorisent l'épanouissement des enfants, affirme Clarita Arboleda de l'ONG Fundación Escuela Nueva. Clarita s'entretient avec Aisha Schnellmann de l'urgence d'une réforme de l'éducation dans les régions rurales défavorisées et de la manière dont un apprentissage holistique et de qualité prépare les enfants à un avenir meilleur.
Aisha Schnellmann : Quels sont les plus grands défis auxquels sont confrontés les enfants dans le monde et en Amérique latine ?
Clarita Arboleda : Partout dans le monde, les enfants sont confrontés à d’importants défis pour accéder à une éducation de qualité, en particulier dans les régions à faible revenu et touchées par des conflits. ConflitLes déplacements de population et la pauvreté perturbent souvent leur scolarité. De plus, les inégalités entre les sexes désavantagent de manière disproportionnée les filles dans ces régions.
En Amérique latine, les enfants issus de familles à faibles revenus continuent de se heurter à d'importants obstacles à l'accès à une éducation de qualité. Ces obstacles sont plus marqués dans les zones rurales et parmi les groupes marginalisés, tels que les migrants et les personnes déplacées internes, et perpétuent la pauvreté, limitent les perspectives et aggravent l'exclusion sociale. Les écoles rurales manquent souvent d'infrastructures adéquates, d'enseignants qualifiés et de ressources pédagogiques, ce qui les empêche de répondre aux besoins diversifiés de leurs élèves. Dans de nombreuses écoles, les enseignants gèrent des élèves de plusieurs niveaux scolaires dans une même classe, sans formation ni soutien suffisants pour ce type de situation.
« Tous les enfants ont besoin d’écoles plus attentives à leur réalité, qui soient flexibles, inclusives et solidaires. »
Les enfants migrants et déplacés internes rencontrent encore plus de difficultés. Tous les enfants ont besoin d'écoles plus attentives à leur réalité, qui soient flexibles, inclusives et bienveillantes. Or, l'enseignement traditionnel ne répond souvent pas aux besoins spécifiques des élèves, tels que la stabilité et le soutien affectif, qui les empêchent de développer leur estime de soi et de retrouver le plaisir d'apprendre.
Les méthodes d'enseignement traditionnelles, qui privilégient la transmission des connaissances au détriment de l'engagement actif, de la pensée critique et de la résolution de problèmes, freinent davantage les progrès. Les élèves se retrouvent démotivés et mal préparés pour l'avenir.
COMME: De quoi les enfants ont-ils besoin pour s'épanouir ?
CA : Les enfants ont des besoins variés qui doivent être satisfaits à chaque étape de leur développement. Comme le dit le proverbe, il faut tout un village pour élever un enfant. Familles, communautés, écoles et décideurs politiques doivent collaborer pour créer des environnements protecteurs et bienveillants qui favorisent l’épanouissement des enfants. Ces derniers ont besoin d’une alimentation adéquate, de soins de santé et d’un environnement sûr et affectueux qui leur offre sécurité et stabilité. Un soutien émotionnel et psychosocial est également fondamental pour développer l’estime de soi, la confiance en soi et la confiance en autrui.
L'égalité d'accès à une éducation de qualité pour tous les enfants est essentielle. Des environnements d'apprentissage stimulants et inclusifs contribuent à leur épanouissement personnel et intellectuel, en leur inculquant des compétences qui les préparent à une vie saine et épanouie. Des relations positives et des modèles inspirants sont également indispensables à leur bien-être, tout comme les occasions de socialisation, de participation et d'autonomie. Enfin, les encouragements et les renforcements positifs les aident à développer leur autonomie et un état d'esprit de croissance, leur permettant ainsi de s'épanouir et de réussir.
AS : Comment le travail de votre ONG Fundación Escuela Nueva aide-t-il les enfants en Colombie ?
CA : Nous soutenons le développement et l’apprentissage des enfants défavorisés, notamment en milieu rural et parmi les populations migrantes ou déplacées. En leur offrant une éducation de qualité, nous leur donnons les moyens de développer leurs compétences cognitives et socio-émotionnelles, leur permettant ainsi d’apprendre efficacement et d’atteindre leur plein potentiel.
Notre approche pédagogique centrée sur l'enfant s'affranchit des méthodes traditionnelles centrées sur l'enseignant pour encourager la participation active et l'engagement des élèves. Cette approche favorise l'autonomie, la responsabilité, l'autorégulation, la résolution de problèmes et l'esprit critique. Grâce à des stratégies d'apprentissage coopératif, les élèves apprennent à collaborer, à partager leurs idées, à exprimer leurs désaccords avec respect et à s'entraider. Cela développe le travail d'équipe, l'empathie, la communication et les compétences en résolution de conflits.
« Nous reconnaissons que chaque enfant possède des forces, des intérêts et un rythme d’apprentissage qui lui sont propres. »
Nous reconnaissons que chaque enfant possède des forces, des intérêts et un rythme d'apprentissage qui lui sont propres. Nous formons les enseignants à adapter leur enseignement aux besoins individuels des élèves. Nous sommes convaincus que les enfants doivent progresser d'une unité à l'autre à leur propre rythme et que les enseignants doivent réaliser des évaluations formatives afin de garantir à chaque enfant la possibilité de réussir.
Depuis plus de 37 ans, nous œuvrons pour l'apprentissage et le développement des enfants. Nous contribuons à la création de systèmes éducatifs efficaces et équitables qui profitent à tous les enfants, quelles que soient leurs origines, grâce à des pratiques pédagogiques transformatrices et fondées sur des données probantes qui ont participé à l'élaboration des politiques éducatives.
COMME: Qu'est-ce qui vous a inspiré dans ce travail ?
CA : J’ai été inspirée par la possibilité concrète de transformer des défis complexes en actions réalisables. Un changement positif en classe et à l’école peut être instauré grâce à des stratégies simples et reproductibles. Notre travail donne aux enfants, aux enseignants et aux parents les moyens d’être les principaux acteurs de ce changement.
« Des changements positifs en classe et à l’école peuvent être obtenus grâce à des stratégies simples et reproductibles. »
COMME: Quelle est votre vision pour les enfants dans le futur ?
CA : Ma vision est celle d’un monde où tous les enfants, quels que soient leur origine et leur contexte, ont les mêmes chances de grandir, d’apprendre et de réaliser pleinement leur potentiel. Cela implique de garantir leur santé, leur bien-être et un environnement sûr et stimulant tout au long de leur développement.
Cela implique également d'honorer chaque enfant droit à une éducation de qualité qui soutient une croissance holistique – favorisant non seulement la réussite scolaire et le développement cognitif, mais aussi le développement émotionnel, social et physique.
Dans cette optique, nous nous sommes donné pour mission de doter les jeunes de compétences essentielles, telles que l'esprit critique, la résolution de problèmes, l'empathie, le travail d'équipe et la prise de décision, tout en les aidant à développer un leadership éclairé, une intelligence émotionnelle forte et une grande résilience. En tirant des leçons de leurs échecs et de leurs difficultés, ils pourront bâtir un avenir meilleur pour eux-mêmes et leurs communautés.
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Notes
Clarita Arboleda est titulaire d'une licence en commerce de l'Université des Andes en Colombie et d'un master en éducation internationale de la Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development de l'Université de New York. Toujours à NYU, elle a approfondi ses connaissances grâce à une spécialisation en gestion d'organismes à but non lucratif. Elle a également suivi le programme d'entrepreneuriat social de l'INSEAD.
Forte de plus de 20 ans d'expérience, elle a été une collaboratrice clé au sein de la Fundación Escuela Nueva (FEN) et a joué un rôle déterminant dans la croissance stratégique de l'organisation. Depuis 14 ans, elle occupe le poste de directrice des opérations, où elle est responsable de la définition et de la mise en œuvre des stratégies organisationnelles, du pilotage stratégique et de la coordination et du bon fonctionnement des fonctions opérationnelles et programmatiques essentielles. Elle supervise également le Bureau de gestion de projets (PMO), qui centralise la conception, la planification, l'exécution et l'évaluation de tous les projets.
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Fondation Escuela Nueva est lauréat du prix Klaus J. Jacobs 2024 Prix des meilleures pratiques, qui reconnaissent les institutions et les individus qui œuvrent à la mise en œuvre de solutions fondées sur des données probantes visant à promouvoir le développement et l'apprentissage de l'enfant dans la pratique.
Cette interview a été modifiée pour plus de clarté.