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Le chercheur en sciences sociales utilise une multitude de données pour identifier les politiques qui réduisent les inégalités

Publié le: 15er Février 2024.

Interviews Société Apprentissage et éducation Politique d'éducation Systèmes éducatifs Équité

Luca Maria Pesando étudie les forces sociétales qui façonnent les inégalités familiales et éducatives.

Image de Claudia Flandoli pour BOLD

Interviewé:

Luca Maria Pesando

Professeur associé à l'Université de New York à Abu Dhabi

Interview par :

Annie Brookman-Byrne

Éditeur en chef, BOLD

Luca Maria Pesando est chercheur en sciences sociales à l'Université de New York à Abu Dhabi. Il étudie l'évolution des familles à travers le monde, notamment dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Il collabore également avec des organismes de politiques publiques et entretient des relations avec des représentants gouvernementaux afin d'influencer les politiques publiques. Annie Brookman-Byrne s'entretient avec Luca au sujet de l'origine de sa passion pour ce domaine et des questions les plus stimulantes qu'il explore.

Annie Brookman-Byrne : Quelles sont les questions les plus importantes concernant les structures familiales et l'éducation auxquelles vous avez essayé de répondre ?

Luca Maria Pesando : Voici quelques exemples des questions que j'explore : comment et quand les multiples formes et structures familiales existantes dans le monde évoluent-elles sous l'effet de forces sociétales telles que l'expansion de l'éducation, l'industrialisation et le progrès technologique ? Ces changements ont-ils un impact sur les enfants et les autres membres de la famille ? J'étudie également les raisons de la persistance du mariage d'enfants, du maintien d'un taux de fécondité élevé dans certaines régions d'Afrique subsaharienne, de l'influence de l'expansion de l'éducation sur la formation des couples et des différences de comportements entre les sexes selon les couples. Dans le cadre de mes recherches sur les systèmes scolaires, j'analyse comment les familles et les écoles peuvent réduire ou creuser les inégalités scolaires au fil du passage d'une année à l'autre.

« Il est donc important que les décideurs politiques accordent plus d’attention aux barrières structurelles et aux normes de genre lorsqu’ils élaborent des politiques. »  

Je cherche également à comprendre comment réduire les inégalités dans les zones défavorisées. Quelle est la voie la plus efficace : mettre en œuvre des politiques d’aide financière aux familles les plus pauvres, modifier les lois sur l’âge du mariage, réformer les lois sur le divorce, instaurer des interventions éducatives ou déployer des programmes d’autonomisation ? Les réponses sont souvent complexes. Dans une de mes études, j’ai constaté que l’aide financière aux parents en milieu rural marocain permettait de réduire le décrochage scolaire et d’améliorer la réussite scolaire des filles. Cependant, cette aide ne levait pas un obstacle majeur à leur progression : le fait que les filles étaient contraintes d’effectuer des travaux non rémunérés, comme la vaisselle et l’approvisionnement en eau, ce qui réduisait considérablement leur temps disponible pour apprendre.

Dans une autre étude, j'ai constaté qu'après l'abaissement de l'âge légal minimum du mariage des filles au Mali de 18 à 16 ans en 2011, cela a entraîné… plus de mariages chez les adolescentsCes résultats, notamment parmi les plus défavorisés, comme les filles non scolarisées, suggèrent que les nouvelles politiques familiales ou éducatives pourraient n'être efficaces que pour certains groupes d'enfants, voire aggraver les inégalités si elles ne sont pas soigneusement élaborées. Il est donc essentiel que les décideurs politiques accordent une plus grande attention aux barrières structurelles et aux normes de genre – comme le fait de cantonner les filles au rôle de principales responsables des soins au sein du foyer – lors de l'élaboration de ces politiques.    

ABB : D’où vous vient cette passion pour travailler sur ces questions ?

LMP : Au final, tout remonte à mon enfance. Je voyageais régulièrement en Afrique subsaharienne et en Amérique latine pour aider mon père dans ses campagnes médicales bénévoles, notamment la création d’un hôpital ophtalmologique dans une zone rurale du Kenya. Mais au lieu de me transmettre une passion pour la médecine, la pauvreté Les inégalités dont j'étais témoin quotidiennement au sein des familles et des foyers m'ont incitée à œuvrer pour le changement en poursuivant une carrière dans la recherche et l'analyse des politiques publiques.

ABB : Comment vos recherches aideront-elles les enfants ?

LMP : C’est un défi de taille, compte tenu du fossé entre la recherche en sciences sociales, l’élaboration des politiques et leur mise en œuvre. Afin de contribuer à combler ce fossé, je m’efforce de produire des travaux interdisciplinaires pertinents pour les politiques publiques, qui auront un impact positif, direct ou indirect, sur la vie des enfants.

Bien entendu, l'importance des données ne doit pas être sous-estimée ! Collecter et analyser des données peut sembler une manière indirecte d'aider les enfants. Pourtant, estimer l'impact des différentes structures familiales sur la santé et la réussite scolaire des enfants, par exemple, peut s'avérer très utile pour d'autres chercheurs et décideurs politiques. Les données peuvent également servir à déterminer les politiques les plus efficaces pour compenser les désavantages familiaux.

« Les données peuvent également servir à déterminer quelles politiques seront les plus efficaces pour compenser les désavantages des familles. »

Les implications d'autres projets sur lesquels je travaille sont plus directes. Par exemple, j'étudie les politiques familiales et scolaires visant à résoudre les problèmes liés aux interruptions scolaires prolongées et souvent imprévues, comme celles observées pendant la pandémie. J'utilise également les avancées récentes en matière de mégadonnées, de technologies numériques et de sciences comportementales pour identifier des interventions rentables et potentiellement déployables à plus grande échelle, susceptibles de réduire les inégalités entre les élèves issus de milieux socio-économiques différents.

ABB : Quelles sont les idées que vous avez le plus hâte de mettre en œuvre prochainement ?

LMP : Le Pandémie de COVID-19 Cela m'a incitée à réfléchir profondément à l'utilisation des technologies numériques au quotidien. Je souhaite comprendre les interactions nouvelles et complexes entre l'essor de ces technologies, l'évolution des dynamiques familiales et de genre, et les opportunités d'apprentissage offertes aux enfants, à l'école comme en dehors. Comment ces changements redéfinissent-ils le paysage des sociétés aux ressources limitées, notamment en situation de crise ?

À titre d'exemple, les technologies numériques telles que les téléphones portables, les tablettes et autres appareils permettant d'accéder à Internet offrent aux femmes une meilleure information et un accès accru aux services de santé reproductive. Cela renforce leur pouvoir de décision et redéfinit les rôles de genre. Ces évolutions, conjuguées à des politiques favorisant l'utilisation des technologies, comme le télétravail et les horaires flexibles, peuvent avoir une incidence sur la fertilité et la dynamique conjugale, et par conséquent sur le bien-être des enfants. Outre la réduction de la fracture numérique, la diffusion des technologies pourrait-elle également atténuer les inégalités dans la vie des femmes et des enfants ?

Avec la place grandissante des technologies numériques, je souhaite approfondir mes connaissances sur leur potentiel de réduction des inégalités au sein des familles et du système éducatif. J'espère que ce travail débouchera sur des recommandations politiques ayant un impact concret sur les familles et les enfants.