Le potentiel des neurosciences dans l'éducation
Les neuroscientifiques et les enseignants collaborent pour mieux comprendre le cerveau des élèves.
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Chaque année, lors de la première séance de mon cours de neurosciences destiné aux étudiants en psychologie, je vois de nombreux visages anxieux ou perplexes. Mon cours a la réputation d'être très « biologique » et « scientifique », et beaucoup de mes étudiants comprennent mal le lien entre les neurones, les synapses et les neurotransmetteurs et le comportement humain, sans parler du fonctionnement de l'esprit et de l'âme.
En fin d'année, il n'est pas rare que des étudiants me disent que ce cours a été l'un de leurs préférés, car il a transformé leur vision du comportement humain. Surtout, ils affirment qu'il leur a permis de mieux se comprendre et de saisir les motivations de leurs propres actions.
Ces trente dernières années ont été marquées par une véritable révolution dans le domaine des neurosciences. De nouvelles technologies, comme l'IRM, l'IRMf et bien d'autres, ont considérablement enrichi notre compréhension des comportements humains complexes. Nous sommes désormais capables d'étudier les processus neuronaux qui sous-tendent l'apprentissage, la mémoire, la cognition, les émotions, les comportements sociaux, et même la conscience de soi.
Certes, de nombreuses inconnues subsistent. Mais tout comme mes étudiants acquièrent des connaissances personnelles en suivant un simple cours d'introduction au cerveau, les enseignants du monde entier peuvent tirer profit, tant sur le plan personnel que professionnel, de formations en neurosciences, surtout si ces formations sont adaptées à leurs besoins et pertinentes pour leur pratique en classe.
Convaincus que les neurosciences peuvent transformer le système éducatif, mes collègues et moi avons développé des programmes destinés à aider les enseignants à mieux comprendre le cerveau. Ces programmes permettent aux enseignants des écoles primaires et secondaires publiques israéliennes de se familiariser avec la plasticité cérébrale et le rôle du cerveau dans l'attention, la motivation, les émotions, la gestion du stress, les interactions sociales et l'empathie. Nos programmes mettent également en lumière le fait que les différences de structure et de fonctionnement cérébraux peuvent engendrer des différences dans les aptitudes, les comportements et les besoins des enseignants et des élèves.
Au cours de ce programme, les enseignants acquièrent des connaissances académiques sur le cerveau, mais ils participent également à des « investigations personnelles sur le cerveau » : de courts exercices pratiques illustrant le contenu théorique de chaque leçon de manière concrète et expérimentale.
« L’un des principaux défis dans le domaine de la neuropédagogie est de traduire les découvertes des neurosciences en outils pratiques que les enseignants peuvent utiliser dans leur travail quotidien. »
En réalisant les exercices ensemble et en partageant nos observations et nos expériences, les enseignants et moi-même comprenons mieux les différentes situations auxquelles ils sont confrontés en classe ou dans leurs interactions avec les élèves ou leurs collègues. Nous réfléchissons également ensemble à la manière dont les enseignants peuvent utiliser les neurosciences en classe pour améliorer leurs pratiques pédagogiques et créer des expériences d'apprentissage plus enrichissantes, tant pour eux-mêmes que pour leurs élèves.
Après avoir étudié les bases neurologiques de la distraction mentale et du contrôle de l'attention, par exemple, les enseignants utiliseront de courts exercices liés à l'attention au début du cours, ainsi que tout au long de celui-ci, pour aider leurs élèves à maintenir leur concentration et leur vigilance.
C’est loin d’être anodin. En effet, l’un des principaux défis en neuropédagogie (une discipline scientifique qui explore comment les neurosciences peuvent éclairer l’éducation) est de traduire les découvertes des neurosciences en outils pratiques que les enseignants peuvent utiliser au quotidien.
As ma recherche Comme le démontre cet exemple, l'une des solutions pour relever ce défi consiste à impliquer les neuroscientifiques et les enseignants dans un effort conjoint : les neuroscientifiques apportant leur expertise scientifique et les enseignants leur expertise pédagogique. Étant donné que les enseignants sont des experts en pédagogie et qu'ils travaillent directement sur le terrain, leur contribution à cet effort est inestimable.
« Comprendre le fonctionnement du cerveau et la manière dont les enseignants peuvent influencer l’apprentissage de leurs élèves devrait être au cœur même de l’entreprise éducative. »
Les programmes de perfectionnement des enseignants que j'utilise sont encore assez récents, et mes collègues et moi espérons les développer et les améliorer dans les années à venir. études Nous avons déjà constaté que, pour au moins certains enseignants, les connaissances en neurosciences acquises grâce à nos programmes sont véritablement transformatrices. En cela, ils ne sont pas si différents de mes étudiants de première année.
Ils découvrent, par exemple, la plasticité cérébrale et le pouvoir qu'ils ont, en tant qu'enseignants, d'influencer positivement le développement cérébral de leurs élèves. Comprendre le fonctionnement du cerveau et la manière dont les enseignants peuvent influencer l'apprentissage de leurs élèves devrait être au cœur même du projet éducatif.
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Notes
Le but de l' semestriel IMBES Conférence Notre mission est de faciliter les collaborations interculturelles en biologie, en sciences de l'éducation et en sciences cognitives et du développement. Nous visons à améliorer l'état des connaissances et le dialogue entre ces disciplines ; à créer et développer des ressources pour les scientifiques, les praticiens, les décideurs politiques et le grand public ; et à recenser les informations utiles, les pistes de recherche et les pratiques pédagogiques prometteuses. La conférence de 2018 s'est tenue à Los Angeles, en Californie.
Noa Albelda est l'une des lauréates du prix Exceptional Trainee Policy and Practice Award qui a rejoint le IMBES Préconférence à Los Angeles, sponsorisé par Jacobs Foundation.
Un commentaire
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[…] 5. Le potentiel des neurosciences en éducation. Lors du récent symposium SoTel, le rôle des neurosciences dans le processus d'apprentissage a fait l'objet de nombreuses discussions. Beaucoup ont estimé que pour véritablement comprendre l'apprentissage, il est indispensable de comprendre les neurosciences et leur impact sur ce processus. C'est un premier pas. https://boldscience.org/the-potential-of-neuroscience-in-education/ [...]