Individualiser l'apprentissage grâce à un enseignement adaptatif
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Face à une population étudiante de plus en plus diversifiée, les écoles et les enseignants s'accordent largement, parmi les chercheurs, les décideurs politiques et les praticiens, à dire que nos systèmes d'enseignement public doivent mieux répondre aux besoins de chaque élève. Beaucoup de gens se disputent qu'une manière plus productive de gérer la diversité consiste à tirer parti des différences entre les élèves en individualisant les expériences d'apprentissage au lieu d'orienter l'enseignement vers l'élève typique ou moyen d'une classe.
Ces appels à un apprentissage individualisé ou personnalisé sont tout à fait conformes aux attentes. avec des résultats de la recherche sur l'apprentissage et l'enseignementCes dernières décennies, la recherche a permis de mieux comprendre les mécanismes d'apprentissage, démontrant qu'il s'agit d'un processus hautement individuel. Par exemple, les élèves présentent des différences considérables en termes de connaissances et de capacités cognitives de base, et ces facteurs influencent fortement leur capacité à assimiler rapidement et efficacement de nouvelles notions.
« Une manière plus productive de gérer la diversité consiste à tirer parti des différences entre les élèves en individualisant les expériences d'apprentissage au lieu d'orienter l'enseignement vers l'élève typique ou moyen d'une classe. »
D'autres caractéristiques individuelles des élèves influent également sur le processus d'apprentissage. Des recherches menées dans le domaine de la biologie, et plus particulièrement la génétique, suggère également que les élèves apprennent plus efficacement lorsque l'on tient compte de leurs différences individuelles.
Comment nos systèmes scolaires peuvent-ils organiser l'apprentissage pour un grand nombre d'élèves et répondre simultanément à la diversité de leurs besoins ?
Aujourd'hui, nombreux sont ceux qui fondent leurs espoirs sur les solutions technologiques. De fait, de nombreux systèmes d'apprentissage personnalisés et technologies d'apprentissage adaptatif sont déjà utilisés dans les écoles et les systèmes scolaires du monde entier. Ces solutions s'appuyant sur la technologie utilisent l'intelligence artificielle Des algorithmes permettant d'adapter les tâches au niveau de compétence de chaque élève, en puisant dans un vaste ensemble de tâches aux caractéristiques variées.
« L’objectif est que chaque apprenant, qu’il soit débutant ou étudiant plus avancé, soit mis au défi et motivé de la même manière. »
Bien que ces technologies d'apprentissage adaptatif permettent de personnaliser les expériences d'apprentissage en effet prometteurIl existe plusieurs raisons pour lesquelles une telle approche est insuffisante et présente certains inconvénients.
Premièrement, nous, les humains, sommes des êtres sociaux, et l'apprentissage est un processus qui se déroule lorsque les individus interagissent avec leur environnement social. Des études ont montré que ce qui compte le plus pour l'apprentissage, c'est la qualité des interactions entre les enseignants et les élèves autour d'un contenu significatif, ainsi que la qualité des explications des enseignants et de leurs réponses au travail et aux idées des élèves.
Deuxièmement, l'apprentissage est façonné non seulement par les capacités cognitives des élèves, mais aussi par leurs états motivationnels et émotionnels, ainsi que par… autres caractéristiques personnelles. Cependant, les technologies éducatives se concentrent principalement sur l'ajustement du niveau de difficulté d'une tâche.
Troisièmement, les technologies d'apprentissage exigent souvent une grande autonomie et une forte autodiscipline de la part des apprenants. Or, les élèves ont souvent des difficultés à apprendre de manière autonome et ont besoin d'un accompagnement important de la part de leurs enseignants ; c'est particulièrement vrai pour les élèves en difficulté. Les enseignants jouent donc un rôle absolument crucial dans un apprentissage efficace.
« Plus les élèves deviennent compétents et autonomes, moins ils ont besoin d'encadrement et mieux ils parviennent à réguler leur apprentissage. L'objectif ultime de l'enseignement adaptatif est d'accroître le nombre d'apprenants autonomes. »
Une approche qui se concentre particulièrement sur les enseignants dans le but d'individualiser l'apprentissage est enseignement adaptatif. Enseignement adaptatif L’approche adaptative reconnaît que les élèves diffèrent non seulement par leurs connaissances préalables et leurs capacités cognitives, mais aussi par leurs intérêts, leurs motivations, leurs états émotionnels, leur personnalité et d’autres caractéristiques. Par conséquent, elle vise à adapter l’enseignement afin de tenir compte de ces caractéristiques individuelles et de la manière dont chaque élève apprend le mieux.
Les enseignants adaptatifs modulent le niveau de structure et de soutien qu'ils apportent en fonction des compétences et des besoins d'apprentissage des élèves à un moment donné. Ils offrent un soutien important aux élèves en difficulté et un soutien plus léger aux élèves capables de travailler de manière autonome. L'objectif est que chaque apprenant, débutant ou avancé, soit stimulé et motivé de la même manière. Cela implique de prendre en compte non seulement les différences entre les élèves, mais aussi leur évolution au fil du temps. L'enseignement doit donc être adapté en permanence à mesure que les élèves progressent dans leur apprentissage.
Plus les élèves développent leurs compétences, moins ils ont besoin d'encadrement et mieux ils sont capables de gérer leur apprentissage. L'objectif ultime de l'enseignement adaptatif est d'accroître le nombre d'apprenants autonomes. Enseignement adaptatif et apprentissage autorégulé sont indissociables.
« L’objectif de l’enseignement adaptatif est de permettre à tous les élèves de participer pleinement aux activités d’apprentissage en classe et d’atteindre leur plein potentiel. Pour ce faire, il est important de valoriser les points forts de chaque élève, de tirer parti de sa capacité d’apprentissage autorégulé et d’encourager l’apprentissage collaboratif. »
Les enseignants disposent de diverses techniques pour adapter leur enseignement aux besoins de chaque élève. Ils peuvent, par exemple, varier leurs méthodes pédagogiques, le matériel utilisé, le niveau de difficulté, le temps alloué aux activités et le contenu à apprendre. Ainsi, différentes méthodes d'enseignement seront nécessaires pour chaque élève à un moment donné. Toutefois, les enseignants ne doivent jamais perdre de vue le contexte de groupe de la classe et la dimension sociale de l'apprentissage.
L'objectif de l'enseignement adaptatif est de permettre à tous les élèves de participer pleinement aux activités d'apprentissage en classe et d'atteindre leur plein potentiel. Pour ce faire, il est important de valoriser les points forts de chaque élève, de tirer parti de sa capacité d'apprentissage autonome et d'encourager l'apprentissage collaboratif, où les élèves apprennent les uns des autres.
L'enseignement adaptatif est une approche prometteuse pour relever le défi de l'individualisation de l'apprentissage. Les technologies éducatives peuvent être utiles pour individualiser les expériences d'apprentissage des élèvesmais elles doivent toujours être intégrées à des interactions significatives entre enseignants et élèves.
« Les technologies éducatives peuvent être utiles pour individualiser les expériences d'apprentissage des élèves, mais elles doivent toujours être intégrées à des interactions significatives entre enseignants et élèves. »
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[…] l’apprentissage a été salué comme un moyen d’aider tous les enfants à atteindre des niveaux de réussite similaires. Comme il reste encore beaucoup à apprendre sur la manière dont les enseignants pourraient individualiser l’enseignement, l’étude de […]