Teachers’ Voices Saison 4, épisode 6
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Rejoignez la chercheuse en éducation Nina Alonso pour cette série de podcasts où elle partagera des témoignages poignants d'enseignants du monde entier, qui raconteront leurs expériences dans leurs propres mots.
L'apprentissage doit-il être facile ou exigeant ? Qu'est-ce que la zone d'échec et en quoi est-elle utile à l'apprentissage ? Comment les enseignants peuvent-ils concevoir des tâches favorisant un apprentissage en profondeur ?
Dans cet épisode, Nina s'entretient avec Manu Kapur, professeur de sciences de l'apprentissage et d'enseignement supérieur à l'ETH Zurich, en Suisse. Lorsqu'il enseignait les mathématiques en terminale, Manu a constaté que la compréhension des élèves était souvent superficielle, même avec des explications très claires. Cela l'a incité à étudier les causes de ce phénomène et les solutions possibles. La science démontre que l'apprentissage en profondeur se produit « dans cette zone qui dépasse nos compétences et capacités actuelles », explique Manu. Les tâches doivent se situer dans cette zone d'échec pour que les élèves puissent apprendre quelque chose de nouveau.
Nina s'entretient ensuite avec Katharine Young, une institutrice travaillant en Espagne. Katharine constate une évolution : les enseignants ne se contentent plus de transmettre des informations. « Nous devons proposer des situations d'apprentissage pertinentes », explique-t-elle. Katharine privilégie un apprentissage actif et par projets, où les élèves apprennent en faisant.
Nina rencontre également Toyin Awofeso, de l'école internationale Montessori DOS au Rwanda. Dans les classes Montessori, les élèves bénéficient d'une grande autonomie, mais les enseignants adaptent leurs activités à chaque enfant. Toyin laisse ses élèves trouver les solutions par eux-mêmes dans leurs projets, ce qui favorise les prises de conscience. « Le fait de les laisser découvrir par eux-mêmes le concept que l'on essaie de leur enseigner leur permet de s'en souvenir indélébilement », explique Toyin.
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Soyez à l'écoute
- Concevoir des problèmes pour l'exploration et l'échec.
- Veiller à ce que l'échec ne rende pas les élèves anxieux.
- Donner aux élèves de l'autonomie tout en guidant leur apprentissage.
Pour en savoir plus, consultez le portail dédié à BOLD
« Nous pouvons prendre ce puissant mécanisme et le concevoir délibérément pour qu’il apprenne. » – Manu Kapur à propos de la conception en vue de l'échec.
« L’échec productif génère des enseignements pour le XXIe siècle » – Manu Kapur à propos de la « zone idéale » – où l'apprentissage est stimulant mais pas trop difficile.
Difficultés souhaitables dans l'apprentissage – Annie Brookman-Byrne affirme que certaines méthodes d'apprentissage peuvent sembler moins efficaces, mais s'avérer meilleures à long terme.
Invités et ressources
Manu Kapur : site, livre, chapitre du livre PDF, LinkedIn, Instagram
Katharine Young : LinkedIn
Toyin Awofeso : LinkedIn
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