Développer l'empathie envers soi-même, la société et la planète
Simran Mulchandani s'entretient avec Annie Brookman-Byrne de sa vision de l'éducation, axée sur l'apprentissage socio-émotionnel et le développement des connaissances écologiques.
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Annie Brookman-Byrne : Selon vous, que faut-il changer dans les systèmes éducatifs traditionnels à travers le monde ?
Simran Mulchandani : Je ne crois pas que nous ayons une vision claire des emplois qui existeront en 2050. La plupart des régions du monde fonctionnent encore selon un modèle industriel, privilégiant l'apprentissage par cœur. Des pans entiers d'enfants à travers le monde ont été confinés chez eux, témoins de traumatismes de toutes sortes. Que ferons-nous de ces enfants à leur retour à l'école ? Leur infligerons-nous la même chose ? Ou allons-nous les préparer à l'avenir ?
« La nature du travail et la nature de la planète sont en train de changer radicalement. »
Selon le Forum économique mondialLes dirigeants recherchent des compétences en communication, en collaboration, en esprit d'équipe, en travail collaboratif et en pensée critique. Il est essentiel d'intégrer ces compétences à nos pratiques actuelles. L'apprentissage socio-émotionnel est désormais fondamental et doit être pleinement intégré à l'éducation.
ABB: Outre les compétences sociales et émotionnelles, existe-t-il d'autres compétences que les systèmes éducatifs négligent de développer et qui devraient être priorisées ?
SM: La nature du travail et celle de la planète évoluent de façon radicale. Comme le dit mon collaborateur, le réformateur de l'éducation Sean Bellamy, à quoi bon enseigner des mathématiques exceptionnelles s'il n'y a plus d'éléphants à compter ? À quoi bon maîtriser parfaitement l'anglais s'il n'y a plus de forêts à décrire ?
Nous devons transmettre à nos enfants la compréhension de l'importance de la biodiversité et de la valeur de l'écosystème. Ils doivent comprendre que sans abeilles, il n'y a ni fruits ni fleurs. Sans mangroves, les zones côtières sont menacées d'inondations. Ils doivent savoir qu'il est impossible d'éviter complètement l'empreinte carbone, mais qu'il existe de nombreuses actions positives à entreprendre, ce que l'on appelle désormais « votre empreinte carbone ».empreinte carbone« Si nous sensibilisons les enfants à ce concept, ils commenceront à réfléchir à la manière d'être éco-responsables – d'avoir une empreinte carbone positive, c'est-à-dire une empreinte carbone positive, supérieure à leur empreinte carbone négative. »
« Le fil conducteur qui relie les connaissances socio-émotionnelles et écologiques, c’est l’empathie. »
L'intégration de l'écologie est indispensable. Le fil conducteur des connaissances socio-émotionnelles et écologiques est l'empathie. Nous devons apprendre d'abord à être empathiques envers nous-mêmes, puis envers les autres, et enfin envers toute forme de vie sur Terre.
ABB: Pouvez-vous me parler de Projet Rangeet et votre plateforme SEEK – Social Emotional and Ecological Knowledge – qui tente de relever ces défis ?
SM: Nous cherchons à préparer les enfants à l'avenir en leur fournissant une plateforme d'outils pédagogiques et de plans de cours. Cette plateforme est destinée aux animateurs, qu'il s'agisse d'enseignants, de parents, de lycéens effectuant un travail d'intérêt général ou de personnes âgées souhaitant s'investir dans une activité enrichissante à la retraite.
SEEK s'appuie sur les sciences de l'apprentissage et aborde les problématiques suivantes : objectifs de développement durable des Nations Unies (ODD)Nous nous appuyons sur notre compréhension de la manière dont les enfants apprennent et sur ce que nous pensons qu'ils doivent savoir au XXIe siècle pour œuvrer à notre objectif d'aider les communautés d'apprentissage du monde entier à s'adapter à la « nouvelle normalité ».
Le contenu est entièrement basé sur le jeu. Nous utilisons la musique, l'art, les contes et les jeux. Par exemple, nous abordons la diversité à travers une activité intitulée « Nous sommes tous faits de la même matière », qui utilise de la peinture et de la pâte à modeler. Dans un jeu appelé « Les coupables cachés », les enfants tentent de trouver 14 éléments polluants dissimulés dans un joli décor de village, puis proposent des solutions lorsqu'ils les trouvent.
« Notre objectif est une véritable égalité d'accès à l'apprentissage. »
La plateforme repose sur le principe que chaque enfant apprend et pense différemment. Chaque enfant possède des forces uniques. Chaque leçon est adaptée aux besoins de chaque apprenant. L'une de nos formatrices, enseignante en Inde, illustrait la Règle d'or – traiter les autres comme on aimerait être traité – par le biais d'un jeu de rôle, en utilisant une leçon de l'application. Les enfants ont écrit un scénario, puis l'ont joué. Leur enseignante a ensuite commenté : « Je suis impressionnée par les talents que je découvre chez mes élèves aujourd'hui ! » En révélant des talents cachés, les enseignants renforcent la confiance en soi des enfants.
Le contenu est disponible sur une application mobile, permettant à l'animateur de préparer rapidement des leçons pour les enfants de 7 à 16 ans. Conçue dans une perspective résolument internationale, l'application SEEK vise l'inclusion totale et initie les enfants à différentes cultures. Elle est actuellement disponible en anglais, hindi, bengali et espagnol. SEEK peut être enseigné à tout moment, par tous, quel que soit le contexte socio-économique, géographique ou culturel, en présentiel ou à distance, à la maison, à l'école ou au sein de la communauté. Notre objectif est une véritable égalité d'accès à l'apprentissage.
ABB: Comment mesurerez-vous l'impact de votre plateforme ?
SM: La mesure et le suivi sont essentiels. Nous recueillons des données en temps réel via l'application mobile sur le nombre d'enfants qui apprennent, s'ils s'amusent, etc.
C'est un processus évolutif. Nous avons récemment introduit un système d'observation et d'analyse par les enseignants, en leur posant des questions telles que leur ressenti quant aux ressources et leur capacité à s'adapter aux différents profils d'apprenants. Certains enseignants ont pris conscience de discriminations involontaires de leur part et ont donc entrepris une démarche de formation continue.
« Mon espoir pour la planète, mon espoir pour l’humanité, c’est que nous parviendrons à combler ces fossés. »
Nous avons la chance de collaborer avec Nora Raschle, professeure et chercheuse à l'Université de Zurich. Son équipe et elle évaluent l'efficacité du projet Rangeet, en étudiant son impact sur la neurobiologie des enfants. Nous souhaitons obtenir des preuves scientifiques concrètes de cet impact, ce qui serait extrêmement précieux et nous permettrait de développer davantage la plateforme.
ABB: Quel est votre espoir pour l'avenir de l'éducation ?
SM: Les fractures numériques s'aggravent de façon alarmante dans le monde actuel. Mon espoir pour la planète, mon espoir pour l'humanité, est que nous parviendrons à les combler. Nous avons aujourd'hui les outils et les capacités pour y parvenir ; j'espère seulement que nous aurons également la volonté et la sagesse nécessaires. Développer l'empathie – envers soi-même, envers la société, envers la planète – n'est pas une vaine ambition, c'est une nécessité absolue. Nous avons l'opportunité de rétablir l'équilibre de la planète. Nous avons l'opportunité de bâtir une société plus bienveillante. Et j'aspire à un monde où la nature et la société vivront en harmonie.
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Notes
Simran Mulchandani ([email protected]) est un fondateur de Projet RangeetRangeet est une application mobile proposant un programme d'apprentissage socio-émotionnel et écologique (SEEK), conçu en lien avec les Objectifs de développement durable des Nations Unies. Elle utilise des méthodes d'apprentissage ludiques pour s'adapter aux différents modes de pensée et d'apprentissage. Accessible à tous, partout et à tout moment, l'application Rangeet permet de mesurer son impact sur les enfants et les enseignants.
Mulchandani est un entrepreneur et ancien banquier d'affaires. Il se consacre à préparer les enfants à relever les défis de demain.
Rangeet intervient actuellement dans 1 000 écoles auprès de 20 000 enfants au Bangladesh et en Inde. En collaboration avec les gouvernements des États et des ONG, Rangeet aspire à un monde où nature et société vivent en harmonie.