PODCAST INVITÉ : EdTechnical, saison 4, épisode 1
Auteurs
Cette saison, Libby Hills, financeuse du secteur des technologies éducatives, et Owen Henkel, chercheur en intelligence artificielle, continuent de dialoguer avec des chercheurs, des praticiens et des éducateurs de premier plan sur le sujet. Série de podcasts EdTechnical Ce module porte sur les dernières avancées en matière d'IA dans l'éducation. Il vulgarise les concepts complexes de l'IA pour les rendre accessibles à tous, permettant ainsi aux enseignants de mieux comprendre les résultats de la recherche et de distinguer les informations pertinentes du simple effet de mode.
Dans cet épisode de EdTechniqueLibby et Owen s'entretiennent avec Kristyn Sommer, psychologue du développement et chercheuse spécialisée dans l'interaction enfant-robot.
Ensemble, ils explorent comment les jeunes enfants apprennent par imitation, pourquoi la présence physique est importante pour l'apprentissage et ce que le prétendu déficit de robots révèle sur l'engagement, la sécurité psychologique et les résultats d'apprentissage. Kristyn explique comment les robots peuvent soutenir l'apprentissage, où ils présentent des limites et pourquoi de nombreuses idées reçues sur les robots enseignants sont largement en avance sur les faits.
Ils abordent également les réalités pratiques et l'éthique de la robotique éducative, et expliquent pourquoi les robots sont plus susceptibles de soutenir les enseignants que de les remplacer dans un avenir proche.
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Un robot peut-il m'apprendre cela ? La capacité des enfants à imiter les robots
Les enfants d'âge préscolaire imitent excessivement les robots, mais moins qu'ils n'imitent excessivement les humains.
Quand est-il acceptable qu'un robot se trompe ? Des enfants font davantage confiance à un robot qu'à un humain lors d'une tâche de confiance sélective.
Résumé du CV
Kristyn Sommer est psychologue du développement et chercheuse spécialisée dans l'interaction enfant-robot. Ses travaux portent sur la manière dont les jeunes enfants apprennent des robots sociaux et avec eux. Chercheuse postdoctorale à l'École de psychologie appliquée de l'Université Griffith, elle étudie comment l'engagement social, émotionnel et comportemental des enfants avec des robots enseignants influence leur apprentissage et leur développement. Ses recherches portent également sur les différences individuelles dans la manière dont les enfants interagissent avec les robots et leur font confiance, et sur la façon dont ces observations pourraient éclairer des utilisations plus pertinentes et fondées sur des données probantes des technologies éducatives. Jacobs Foundation Chercheur associé spécialisé dans les travaux fondamentaux sur l'apprentissage des enfants avec des robots compagnons.
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