Aider les parents à s'impliquer dans l'éducation de leurs enfants
Est-ce que le fait d'inciter les parents à percevoir différemment l'apprentissage de leurs enfants peut réduire les inégalités en matière d'éducation ?
Interviewé:
Interview par :
Partenaire
npj Science of Learning
Sharon Wolf considère les inégalités dans l'éducation comme un défi majeur de notre époque. Elle est convaincue que les sciences sociales peuvent apporter des éclairages essentiels pour lutter contre l'immense perte de potentiel que ces inégalités engendrent dans nos sociétés et dans le monde. Sharon explique à Annie Brookman-Byrne ses recherches visant à améliorer la réussite scolaire des enfants grâce au soutien apporté aux parents et aux enseignants.
Annie Brookman-Byrne : Qu’est-ce qui vous inspire à faire des recherches sur les inégalités en matière d’éducation ? Quelles questions vous posez-vous ?
Sharon Wolf : Ce qui se passe pendant l'enfance a des répercussions tout au long de la vie. D'innombrables jeunes enfants à travers le monde sont confrontés à des difficultés qui menacent leur potentiel de développement. Mais des relations attentives et bienveillantes peuvent prévenir, voire inverser, les effets néfastes de ces difficultés. première adversité, et le cadre familial et scolaire constitue un cadre essentiel permettant aux enfants de tisser de telles relations.
« Des relations attentives et bienveillantes peuvent prévenir, voire inverser, les effets néfastes des difficultés vécues dans l’enfance. »
Je suis inspirée par la façon dont nous pouvons mettre en pratique à grande échelle nos connaissances en matière de soutien aux enfants. Comment pouvons-nous y parvenir ? aider les parents Comment offrir aux enfants un accompagnement attentif et bienveillant face aux difficultés et aux défis de la vie ? Comment aider les enseignants à mettre en œuvre des pratiques pédagogiques adaptées au développement de chaque enfant ? Est-il possible d’appliquer ces pratiques à grande échelle, auprès de milliers d’enfants simultanément ?
ABB: Comment essayez-vous d'aider les soignants et les éducateurs, et qu'avez-vous appris jusqu'à présent ?
SW : Envoyer des informations aux parents est un moyen rentable d’améliorer les résultats scolaires des enfants. Il est peu coûteux et facile d’envoyer des messages mobiles à un très grand nombre de personnes. Nous avons envoyé des messages aux parents « incitations » comportementales – des messages qui ne transmettent pas d'informations nouvelles, mais qui tentent de modifier la façon dont les parents perçoivent leur implication dans l'éducation de leurs enfants.
Nous avons collaboré avec 99 écoles primaires publiques en Côte d'Ivoire. Les enfants étaient généralement âgés de 6 à 11 ans. Nous avons sélectionné aléatoirement 25 écoles pour envoyer des SMS directement aux parents, et 25 autres écoles pour ne pas en envoyer (groupe témoin). Vingt-quatre autres écoles ont été invitées à envoyer des messages aux enseignants, dans le but d'accroître leur motivation, le temps consacré aux activités en classe et leur efficacité pédagogique. Les 25 dernières écoles ont envoyé des messages à la fois aux parents et aux enseignants.
Nos partenaires de recherche sur le terrain, Innovations for Poverty Action, ont mené des enquêtes auprès des parents et des enfants et ont administré des tests standardisés de français et de mathématiques aux enfants au début et à la fin de l'année scolaire.
Nous avons constaté que les incitations adressées aux parents amélioraient les résultats scolaires des élèves, bien que les bénéfices aient été principalement observés chez les élèves les plus en difficulté et chez les garçons. Ceci confirme l'idée que les incitations par SMS peuvent réduire les inégalités, puisque les filles réussissent généralement mieux que les garçons dans l'enseignement primaire et secondaire. Il est toutefois regrettable qu'aucun bénéfice n'ait été constaté pour les filles, qui ont tendance à abandonner l'école plus fréquemment que les garçons en Côte d'Ivoire. Nous pensons que les attentes sociales incitent les parents à moins s'impliquer dans l'éducation de leurs filles, compte tenu des attentes moins élevées de la société quant à la réussite scolaire des filles par rapport à celle des garçons.
Nous avons été surpris de constater que l'intervention semblait accroître le travail des enfants, comme l'ont rapporté les filles et les garçons, notamment en ce qui concerne les tâches ménagères. Étant donné que les résultats scolaires s'amélioraient avec la participation des enfants à ces activités, cela suggère une relation complexe entre l'emploi du temps des enfants, l'implication parentale et les résultats d'apprentissage. La mesure du travail des enfants dans les plantations de cacao, un facteur important d'abandon scolaire dans ce contexte, est entravée par biais de déclaration Les déclarations des parents et des enfants divergent, notamment dans les zones généralement ciblées par les campagnes de lutte contre le travail des enfants. Il est donc difficile de déterminer la fiabilité de nos résultats concernant le travail des enfants.
Il est intéressant de noter que les incitations adressées aux enseignants n'ont pas été efficaces, qu'elles aient été envoyées séparément ou en combinaison avec des incitations adressées aux parents. Au contraire, cibler les enseignants pourrait même avoir eu un impact. a eu l'effet inverse dans ce contexte.
ABB: Quelles sont les prochaines étapes à franchir dans ce domaine de recherche ?
SW : Les messages incitatifs envoyés aux parents peuvent améliorer les résultats scolaires des enfants et réduire les inégalités en matière d’éducation, même dans les zones rurales à faibles revenus – mais pas pour tous, et les effets sont généralement limités. Il est essentiel de prêter une attention particulière à la manière dont les parents interprètent ces messages et à la façon dont ils… traduire ces messages mettre en pratique pour différents groupes d'enfants.
« L’envoi de SMS incitant les parents à améliorer leurs résultats scolaires peut renforcer les capacités d’apprentissage des enfants et réduire les inégalités en matière d’éducation. »
Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour comprendre comment les incitations comportementales pourraient bénéficier à un plus grand nombre d'élèves, et aux filles en particulier. Il est également nécessaire de mettre en place des interventions complémentaires susceptibles d'amplifier leurs effets, notamment en motivant les enseignants et en réduisant les formes de travail des enfants qui les éloignent de l'école au-delà du primaire.
Il est important de noter que les effets sur l'apprentissage sont faibles et insuffisants pour remédier véritablement à la crise de l'apprentissage. Pour améliorer significativement l'efficacité de programmes comme celui-ci, il sera sans aucun doute nécessaire de les compléter par un perfectionnement professionnel des enseignants afin de permettre aux enfants de progresser concrètement dans leurs apprentissages.
ABB: Qu'aimeriez-vous explorer d'autre ?
SW : De nombreux programmes de soutien à la parentalité visent à encourager les parents à adopter certaines pratiques sans tenir compte des contraintes économiques et sociales auxquelles ils sont confrontés. Ils se contentent de leur demander d’être plus présents auprès de leurs enfants ou de leur parler davantage, sans prendre en considération le fait qu’ils sont souvent absents, notamment pour raisons professionnelles. Je suis impatiente de voir si les pratiques parentales évolueront si l’on laisse les parents faire ce qu’ils jugent bon pour eux, tout en s’attaquant à ces contraintes, comme la pauvreté. Et lorsque la qualité de l’enseignement s’améliore, les parents le constatent-ils ? Si nous nous attaquons à ces problèmes structurels, sans aborder la question de l’éducation avec les parents, leur comportement change-t-il ? Et comment les résultats se comparent-ils à ceux obtenus en tentant simplement de modifier les comportements parentaux sans tenir compte des contraintes auxquelles les parents sont confrontés ? J’aimerais explorer une approche plus systémique, qui cible les inégalités et les difficultés qui pèsent tant sur les familles, plutôt que de se limiter à un travail au niveau familial.
Interviewé:
Interview par :
Partenaire
npj Science of Learning
Notes
Sharon Wolf a contribué à un ouvrage collectif sur la compréhension et l'accompagnement inégalité dans l'éducation dans la revue npj Science of LearningCet entretien fait partie d'une série consacrée au partage de conseils pratiques et de réflexions personnelles d'auteurs.
L'interview a été éditée pour plus de clarté.