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Qu'est-ce qui rend les commentaires sur les travaux scolaires efficaces ?

Publié le: 4 Juin 2020

Cet article a plus de 5 ans

Articles Apprentissage et éducation Méthodes d'enseignement

Comment les enseignants peuvent-ils s'assurer que les élèves tirent des leçons des commentaires reçus ?

Image: Jacobs Foundation

Auteur

Annie Brookman-Byrne

Éditeur en chef, BOLD

Fournir aux apprenants un retour d'information sur leur travail est une étape essentielle de l'apprentissage. Cependant, les enseignants ne doivent pas considérer les élèves comme de simples récepteurs passifs de ce retour. Pour un impact maximal, ils doivent formuler des commentaires clairs et instaurer un dialogue avec les élèves afin de les aider à intégrer ces actions dans leurs travaux futurs.

Fournir des commentaires de qualité

Un aspect essentiel, mais peut-être sous-estimé, de l'enseignement et de l'apprentissage est le retour d'information. Fournir un retour d'information aux étudiants peut avoir un impact positif sur leur apprentissage. Pour être pleinement efficace, ce retour d'information doit aller au-delà d'une simple coche ou d'un « bravo » sur un travail.

De plus, le feedback ne devrait pas se limiter à un message unilatéral de l'enseignant, il devrait être un échange. processus de communication – une discussion continue entre l’enseignant et l’apprenant, où les deux sont actifs. Commentaires de haute qualité Il est précis et clair, indiquant ce qui était bien et pourquoi, fournissant des conseils sur les actions à entreprendre pour l'amélioration et soulignant pourquoi ce travail était meilleur que les travaux précédents.

« Personnaliser les commentaires – les adapter à chaque apprenant – peut aider les étudiants à s’impliquer de manière appropriée. »

Cependant, tous les élèves ne réagissent pas de la même manière aux commentaires. Les suggestions d'amélioration peuvent susciter une réaction émotionnelle chez certains élèves qui ont le sentiment d'avoir commis une erreur, tandis que d'autres seront confiants et capables d'intégrer ces commentaires à leur prochain travail. À l'inverse, les commentaires axés sur les points positifs peuvent amener certains élèves à croire qu'ils ont si bien réussi qu'il est inutile de s'investir pleinement dans les commentaires. Personnaliser les commentaires – les adapter à chaque apprenant – peut favoriser une implication appropriée des élèves.

Aider les élèves à développer leur capacité à recevoir des commentaires constructifs

Une stratégie à utiliser conjointement à l'individualisation consiste à explicitement enseigner aux élèves comment utiliser les commentairesEn d'autres termes, les enseignants peuvent développer chez les apprenants leur capacité à comprendre et à exploiter les retours d'information. Les élèves ne savent pas forcément intuitivement comment utiliser les retours d'information ; les enseignants peuvent donc les aider. enseignez explicitement ceci, en soulignant l'importance du feedback pour l'apprentissage et en encourageant les élèves à discuter avec leurs enseignants des commentaires reçus sur leur travail.

« Les enseignants peuvent développer chez les apprenants la capacité à recevoir et à utiliser le feedback – leur aptitude à comprendre et à agir en conséquence. »

Le développement de la capacité à interpréter les commentaires reçus peut être favorisé en consacrant du temps en classe à la lecture et à la discussion des commentaires avec l'enseignant, idéalement lors d'entretiens individuels lorsque cela est possible. Afin de prévenir d'éventuels effets négatifs, les enseignants peuvent insister auprès des élèves sur le fait que tous les commentaires visent à les aider à apprendre, qu'ils portent sur les points forts ou les axes d'amélioration. Il est important que les élèves en soient conscients. ils doivent travailler mettre en œuvre un système de feedback permettant d'optimiser leur apprentissage et leurs travaux futurs.

Les échanges individuels avec les apprenants au sujet de leur travail permettent aux élèves de poser des questions, de solliciter des commentaires supplémentaires sur des points non abordés et aux enseignants d'expliciter les remarques qui n'étaient pas claires. Ce dialogue garantit que les retours d'information constituent un véritable échange.

« Un retour d’information de qualité de la part de l’enseignant est un élément important, mais les apprenants ont également un rôle clé à jouer. »

Un retour d'information efficace ne se limite pas à la simple transmission d'informations de l'enseignant à l'apprenant. Si un retour de qualité de la part de l'enseignant est essentiel, les apprenants ont également un rôle clé à jouer. Il est important d'encourager explicitement les élèves à identifier activement les points à améliorer à partir du retour d'information reçu. Envisager le retour d'information comme un processus de communication, un dialogue continu, aidera les élèves à le comprendre et à en tenir compte, ce qui, en fin de compte, améliorera leur apprentissage.

Comment donner un retour de qualité sur les travaux scolaires

• Soulignez ce qui était bien et pourquoi.
• Fournir des orientations sur les actions à entreprendre pour améliorer la situation.
• Soulignez en quoi ce travail était meilleur que les travaux précédents.
• Adaptez-le à chaque enfant en fonction de sa réaction potentielle.
• Enseigner explicitement aux élèves comment utiliser les commentaires.
• Prévoir du temps en classe pour la lecture et la discussion des commentaires.
• Ayez des conversations individuelles avec les enfants au sujet de leur travail.