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Aider les enfants à s'entraider

Publié le: 13er Février 2025.

Interviews Apprentissage et éducation Développement Société Méthodes d'enseignement Systèmes éducatifs Différences individuelles Environnements d'apprentissage Parentalité et garde d'enfants Psychologie

Les adultes peuvent guider les enfants afin qu'ils aident les autres de manière à réduire les inégalités.

Photo de PeopleImages.com - Yuri A provenant de shutterstock.com

Interviewé:

Jellie Sierksma

Professeur adjoint, Université d'Utrecht

Interview par :

Annie Brookman-Byrne

Éditeur en chef, BOLD

Partenaire

npj Science of Learning

npj Science of Learning Cette revue en libre accès intégral a pour vocation de servir de forum à la recherche à l'intersection des neurosciences, de la psychologie et des théories de l'éducation. Elle publie des recherches de haute qualité sur tous les aspects de l'apprentissage et de la mémoire – des bases génétiques, cellulaires et moléculaires à la compréhension des mécanismes d'apprentissage chez l'enfant et l'adulte, à travers l'expérience et les pratiques éducatives formelles. npj Science of Learning est heureux d'accueillir une collection réunissant les sciences sociales et comportementales pour lutter contre les inégalités de réussite scolaire.

Jellie Sierksma cherche à comprendre comment aider les enfants à adopter des comportements qui réduisent les inégalités et favorisent la cohésion sociale. Les chercheurs travaillant sur le développement prosocial documentent généralement les conséquences positives des comportements prosociaux, comme se faire des amis. Mais Jellie a constaté qu'il existe aussi… côté plus sombrece qui est souvent ignoré. Elle raconte à Annie Brookman-Byrne à propos de ses recherches mettre au jour les conséquences négatives potentielles des comportements prosociaux des enfants.

Annie Brookman-Byrne : Quels types de conséquences négatives étudiez-vous, et quelle est votre principale conclusion ?

Jellie Sierksma : J’étudie comment et dans quelles circonstances les comportements d’entraide des enfants favorisent une image négative d’eux-mêmes ou des autres, et comment et dans quelles circonstances ils perpétuent les inégalités et entravent l’apprentissage. Comme les enfants s’entraident souvent et sont spontanés, il est essentiel de comprendre quand cette entraide a des conséquences négatives et comment les prévenir.

« Il est essentiel de comprendre quand l’aide apportée peut avoir des conséquences négatives et comment nous pouvons les prévenir. »

Le constatation principale Le problème est que les enfants n'aident pas tous leurs camarades de la même manière, et que leur aide peut perpétuer les inégalités. Dans mon étude, les enfants de 7 à 9 ans ont apporté le moins d'aide aux camarades en difficulté et le plus d'aide à ceux qui maîtrisaient déjà la tâche. Autrement dit, les enfants n'ont pas favorisé l'apprentissage et le développement des compétences chez ceux qui en avaient le plus besoin.

ABB: Que peuvent faire les parents et les enseignants pour encourager les enfants à s'entraider de manière à favoriser des résultats plus égaux ?

JS : Les parents apportent souvent un soutien structuré, et les écoles mettent en œuvre l’entraide entre pairs comme stratégie d’apprentissage formelle, par exemple en assignant… apprentissage collaboratif exercices. Cependant, adultes et enfants doivent reconnaître que toute aide n'est pas aussi positive. Parents et enseignants devraient enseigner aux enfants how pour les aider dans le cadre de leur accompagnement – ​​par exemple, en ne se contentant pas de donner la bonne réponse, mais en offrant des indices.

« Les conséquences négatives surviennent souvent parce que les enfants associent le besoin d’aide à l’incompétence. »

Les conséquences négatives surviennent souvent parce que les enfants associent le besoin d'aide à l'incompétence ; il convient de trouver des moyens de rompre cette association. Une approche consiste à promouvoir l'humilité intellectuelle à la maison et en classe, en développant la conscience des limites de nos propres connaissances et l'appréciation de l'expertise d'autrui. recherches intéressantes Cela suggère que les enfants intellectuellement modestes sont plus susceptibles de demander de l'aide pendant leur apprentissage. Les pratiques pédagogiques axées sur la maîtrise – celles qui mettre l'accent sur l'apprentissage et la croissance – peut favoriser l’humilité intellectuelle.  

ABB: Le fait de travailler sur ce sujet a-t-il changé quelque chose dans votre vie personnelle ou professionnelle ?

JS : Oui ! J'ai deux enfants de 3 et 9 ans, et j'essaie de faire une pause et de respirer profondément chaque fois que je suis tentée d'intervenir. J'ai appris qu'il faut les laisser se débrouiller, leur donner le temps de trouver les solutions par eux-mêmes. L'objectif n'est pas seulement qu'ils acquièrent de nouvelles compétences, mais aussi qu'ils comprennent que je crois en leurs capacités et leur aptitude à accomplir une tâche. Parfois, c'est très facile, car les enfants de 3 ans ont tendance à refuser l'aide (« Je veux le faire tout seul ! » dit-il souvent). Mais d'autres fois, c'est difficile, car je suis pressée ou tout simplement désolée pour eux. J'essaie d'être transparente sur mes propres erreurs et de parler des moments où j'ai eu besoin d'aide, en soulignant que demander de l'aide est un signe de volonté d'apprendre et non un échec.

Ce travail m'a également ouvert de nombreuses perspectives de recherche. Je m'intéresse beaucoup à l'impact psychologique des pratiques éducatives, notamment celles qui impliquent une aide inégale et collective. La différenciation pédagogique, comme le regroupement par niveau, courante dans de nombreux pays, en est un exemple. Elle consiste généralement à proposer un enseignement complémentaire aux groupes d'élèves en difficulté. Bien que l'objectif soit de réduire les inégalités de réussite, cette pratique engendre une aide inégale entre les groupes et peut avoir des conséquences négatives. perceptions de soi et les stéréotypes. Je souhaite mieux comprendre dans quelles situations la différenciation est efficace et dans quelles situations elle ne l'est pas, et comment nous pouvons l'améliorer.