Les enfants tirent-ils profit de l'école en forêt ?
Pour le savoir, nous avons besoin de données probantes solides provenant d'un échantillon d'enfants vaste et diversifié.
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L'école en forêt transporte l'apprentissage des enfants hors des salles de classe, au cœur de la nature. Cette approche pourrait-elle les inciter à réfléchir consciemment à leur impact sur le monde qui les entoure et à modifier leurs comportements envers l'environnement ?
Les écoles en forêt ont commencé à apparaître au Royaume-Uni dans les années 1990, inspirées par pédagogie scandinave en plein air Développée dans les années 1950, la pédagogie par la forêt compte aujourd'hui plus de 100 écoles certifiées au Royaume-Uni et des milliers à travers le monde. L'école en forêt est un programme spécifique Conçue pour favoriser le développement et l'apprentissage en milieu naturel grâce à une approche centrée sur l'apprenant, l'école en forêt accueille des élèves de 3 à 18 ans, mais elle est surtout répandue dans les structures préscolaires et primaires. Au Royaume-Uni, les responsables et le personnel des écoles en forêt sont tenus de… posséder certaines qualifications formelleset les centres de formation évaluent régulièrement leurs pratiques.
La promesse de l'école en forêt
L'apprentissage en forêt est axé sur le jeu. Les activités comprennent la construction de cabanes, la manipulation d'outils, l'exploration libre de l'environnement et la découverte de la nature et de la biodiversité. L'objectif est de développer chez les enfants leurs connaissances du monde naturel et leur relation à celui-ci, ainsi que leurs compétences sociales et de coopération, le tout en dehors du cadre scolaire traditionnel.
« L’apprentissage à l’école en forêt est axé sur le jeu. »
Bien que certaines études aient examiné l'impact des écoles en forêt, elles n'ont pas réalisé d'évaluations quantitatives à grande échelle ; elles ont généralement recueilli des données qualitatives sur les expériences des parents, des enseignants et des enfants. Dans une étude, Les praticiens des écoles forestières ont signalé que les enfants manifestaient un lien plus fort avec l'environnement et un plus grand respect de celui-ci après avoir passé du temps à apprendre dans la nature, et qu'ils adoptaient des comportements plus respectueux de l'environnement. Dans une autre étude, un exempleUn petit groupe d'enfants a rapporté une amélioration de son bien-être émotionnel et de ses compétences sociales après trois ans de participation à une école en forêt. Bien que ces résultats soient prometteurs, une évaluation quantitative est nécessaire pour déterminer comment l'école en forêt peut favoriser de tels résultats positifs de la petite enfance à l'adolescence.
Plusieurs études se sont intéressées plus largement à l'apprentissage des enfants en milieu naturel, en dehors du contexte des écoles en forêt. Une de ces études a montré que les enfants qui se sentaient plus connectés à la nature obtenaient de meilleurs résultats scolaires. attitudes et comportements pro-environnementauxUne analyse de 83 articles suggère que s'engager avec la nature Elle améliore le développement physique, émotionnel et social des enfants et adolescents de 3 à 18 ans, ainsi que leur perception de la nature et leurs attitudes envers l'environnement. Là encore, ces études reposent sur des données qualitatives.
Il faut davantage de preuves, et l'école en forêt doit devenir plus accessible.
Pourquoi le contact avec la nature pourrait-il influencer le développement social et le bien-être des enfants ? Peut-être que les enfants ont plus de… agence L’école en forêt offre plus de choix et de contrôle que la salle de classe traditionnelle, plus structurée. L’environnement d’apprentissage y est co-créé par les enfants et leurs enseignants et dépasse les limites physiques de la salle de classe et les frontières pédagogiques du programme national. En école en forêt, les enfants peuvent explorer ce qui les intéresse, ce qui favorise souvent l’apprentissage.
Il est également possible que les avantages observés lors des séances d'école en forêt reflètent simplement les atouts des enfants et des écoles participantes. Les écoles capables de mettre en place une telle séance disposent d'espaces et de ressources extérieurs, contrairement à d'autres, notamment celles situées en centre-ville. L'école en forêt étant rarement intégrée au cursus scolaire traditionnel, les écoles aux ressources limitées peuvent ne pas être en mesure de financer un tel programme. Par conséquent, les bénéfices constatés ne sont peut-être pas imputables à l'école en forêt elle-même.
« L’école en forêt pourrait offrir une occasion unique d’initier les jeunes aux pratiques durables et aux comportements respectueux de l’environnement. »
Pour évaluer l'impact réel des écoles en forêt sur l'apprentissage et le développement, il est essentiel d'examiner les résultats à long terme d'un échantillon diversifié d'enfants. Si une évaluation à grande échelle apporte des preuves solides des effets positifs des écoles en forêt, elle pourrait inciter les décideurs et les parties prenantes à étendre les principes et les activités de ces écoles à un plus grand nombre d'enfants.
L’école en forêt pourrait offrir une occasion unique d’initier les jeunes aux pratiques durables et aux comportements écoresponsables. Les premiers résultats sont prometteurs : l’école en forêt améliore les compétences sociales et le bien-être, ainsi que les attitudes envers l’environnement. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour évaluer l’impact à plus grande échelle et trouver des moyens de rendre les programmes d’école en forêt plus accessibles à tous. À terme, les pratiques de l’école en forêt pourraient permettre de faire évoluer les mentalités et les comportements de la prochaine génération et d’impulser un véritable changement de société.
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