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Le jeu n'est pas futile

Publié le: 9 juillet 2019

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Les enfants ont besoin de jouer pour apprendre

Cristian Bortes, flickr.com, CC par 2.0

Auteur

Aisha Schnellmann

Équipe éditoriale, BOLD

Enfant, on m'offrait souvent des moments de jeu en guise de récompense, à savourer seulement après avoir consacré suffisamment de temps à des apprentissages productifs. Jouer, c'était faire une pause dans les mathématiques complexes et le vocabulaire difficile ; un moment de divertissement apparemment improductif. Recherche récente Cependant, une étude de Michael W. Yogman et ses coauteurs a démontré que, loin d'être futile, le jeu stimule l'apprentissage en aidant les jeunes enfants à développer les capacités physiques et les compétences socio-émotionnelles essentielles à leur réussite scolaire. En effet, les enfants ont besoin de jouer pour apprendre.

Le jeu contribue au développement du cerveau des jeunes enfants. Il renforce les structures cérébrales et favorise le développement des fonctions exécutives. Ce sont les fondements dont les enfants ont besoin pour maîtriser des compétences essentielles plus tard, comme la résolution de problèmes, la collaboration et la créativité. Lorsque les enfants s'adonnent au jeu, ils développent leurs capacités cognitives. jeu guidépar exemple le Une expérience d'apprentissage ludique contribue à développer leur contrôle proactif, leur offrant ainsi la préparation psychologique nécessaire pour explorer l'inconnu et la motivation intrinsèque à apprendre par eux-mêmes.

Cela, à son tour, renforce leur curiositéLe jeu a un impact positif sur leur mémoire et leur apprentissage. Il les aide également à gérer le stress et à se développer socialement et émotionnellement. Par exempleLes enfants de 3 à 4 ans qui appréhendaient leur entrée à l'école maternelle ont vu leur niveau d'anxiété diminuer de moitié après avoir participé à des activités ludiques pendant quinze minutes, comparativement au groupe qui a écouté passivement un enseignant lire une histoire.

Pour les enfants confrontés à l'adversité, jouer avec leurs parents ou leurs proches et partager la joie tout en cultivant ces relations peut réduire les effets néfastes sur leur organisme. stress réponse à un niveau sain. Si elle n'est pas contrôléeLe stress toxique peut avoir des effets néfastes sur le développement cérébral des jeunes enfants., entraînant des difficultés d'apprentissage.

Le jeu aide également les enfants à développer des compétences telles que la négociation et la coopération, formant ainsi des apprenants émotionnellement intelligents, capables d'interagir de manière significative avec leurs pairs. Ce sont là des attributs clés qui ont été associés à réussite scolaire future.

Paradoxalement, les salles de classe qui n'intègrent pas d'activités ludiques mais qui sont généralement dirigé par l'enseignant peut-être en train de le faire plus difficile pour les jeunes enfants d'apprendreLorsque les enfants jouent, ils sont curieux, attentifs, enthousiastes et participent activement à leur apprentissage. L'environnement d'apprentissage passif, typique d'une classe dirigée par l'enseignant, peut cependant susciter une réaction physiologique contraire : la peur. Si elle est présente en grande quantité, cette peur peut avoir des conséquences néfastes. il a été démontré ce qui entraîne une baisse de l'attention et, par conséquent, affecte la capacité d'apprentissage des enfants.

« Le jeu favorise l’apprentissage en aidant les jeunes enfants à développer les capacités physiques et les compétences socio-émotionnelles essentielles à leur réussite en classe. »

Cela montre que le jeu n'est pas futile. « Au contraire, le principal obstacle au jeu est l'idée fausse qu'il serait futile », a souligné Yogman. Les enfants jouent-ils suffisamment aujourd'hui ? Les pédiatres en doutent. Bien au contraire : les écoles maternelles remplacent de plus en plus les activités ludiques par des activités encadrées par les enseignants afin de préparer les enfants aux exigences de l'école primaire. « L'accent mis à l'école sur les évaluations et la volonté des parents de surcharger le temps libre de leurs enfants pour favoriser leur réussite scolaire les privent de la possibilité d'être créatifs et curieux », a ajouté Yogman.

En réponse aux inquiétudes concernant le manque d'occasions de jeu, l'Académie américaine de pédiatrie a publié une liste exhaustive Ce rapport contient des recommandations à destination des pédiatres, proposant des pistes pour mieux impliquer les parents, les enseignants et les décideurs politiques dans l'intégration de l'apprentissage par le jeu à la maison et à l'école. Il s'agit notamment de plaider pour la protection des temps de jeu libre des enfants à l'école et d'aider les parents à comprendre que les occasions d'apprentissage par le jeu sont omniprésentes, pourvu qu'ils interagissent activement avec leurs enfants. « Les parents et les écoles sont les principaux acteurs du changement, mais les pédiatres et les décideurs politiques peuvent exercer une influence majeure sur eux », explique Yogman.

Le temps de jeu n'est donc pas un simple moment improductif offert aux enfants en guise de récompense, loin de là. Et tant que nous n'aurons pas mis en place un soutien complet à l'apprentissage par le jeu, à la maison comme à l'école, les enfants ne pourront pas tirer pleinement profit des bienfaits du jeu pour apprendre et devenir de meilleurs apprenants.