Le chercheur en sciences de l'apprentissage utilise de nouveaux outils pour comprendre l'apprentissage dans le sport
Marcelo Worsley utilise la science des données pour favoriser l'engagement dans l'apprentissage
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Marcelo Worsley étudie la conception d'environnements d'apprentissage pertinents. Il développe des outils technologiques pour l'apprentissage et l'évaluation dans le domaine du sport. Annie Brookman-Byrne nous en dit plus.
Annie Brookman-Byrne : Comment utilisez-vous la science des données pour favoriser un engagement plus profond dans l'apprentissage ?
Marcelo Worsley : Je relie les expériences d'apprentissage aux intérêts des élèves et identitésCela implique la création de nouvelles activités et de nouveaux programmes d'apprentissage, ainsi que le développement d'outils technologiques pour soutenir l'apprentissage et l'évaluation. Actuellement, je travaille à intégrer l'informatique et l'analyse de données dans le domaine du sport. Je collabore avec les entraîneurs et les enseignants afin d'intégrer l'informatique et l'analyse de données dans leurs interactions quotidiennes avec les jeunes.
« Je relie les expériences d'apprentissage aux intérêts et à l'identité des élèves. »
Par exemple, j'ai récemment travaillé avec des joueurs de football américain qui souhaitaient déterminer si une modification de leur technique de plaquage pouvait réduire la force exercée sur leur tête. Ils ont intégré des dispositifs portables dans leurs casques et ont collecté des données pendant qu'ils utilisaient différentes techniques de plaquage lors d'entraînements. Après avoir ajusté leur technique, ils ont constaté une diminution notable des forces exercées sur leur tête lors des plaquages. Mon équipe et moi avons également travaillé avec des entraîneurs, en leur fournissant des données supplémentaires qui peuvent les aider à suivre les progrès des joueurs ou à quantifier divers indicateurs de performance.
ABB: Qu’est-ce qui vous a attiré dans ce domaine ?
MW : J’étais fascinée par le potentiel d’avoir un impact positif sur les individus et les communautés. J’ai également constaté un manque d’innovation dans la conception des technologies, des expériences d’apprentissage et des nouvelles méthodes d’évaluation. Je souhaite que chaque apprenant ait accès à des expériences qui favorisent son sentiment d’inclusion et d’autonomie.
« Je souhaite que chaque apprenant ait accès à des expériences qui lui permettent de se sentir inclus et responsabilisé. »
ABB: Comment vos recherches aideront-elles les jeunes ?
MW : Mon objectif est de donner aux gens davantage d’outils pour vivre un apprentissage significatif et de montrer que l’apprentissage peut prendre de nouvelles formes. Mon projet actuel vise à améliorer l’apprentissage des élèves dans le sportLe sport attire des personnes de toutes cultures et de toutes communautés, et des millions de personnes se rassemblent chaque week-end lors d'événements sportifs pour encourager leurs équipes favorites. Des millions d'adolescents et de jeunes adultes pratiquent également un sport, et de nombreux adultes se souviennent de ces expériences comme d'un moment marquant de leur vie. adolescenceCela démontre le rôle positif que le sport peut jouer dans la vie des jeunes, et l'influence que les coéquipiers, les entraîneurs et les supporters exercent sur les jeunes athlètes.
ABB: Le fait de travailler dans ce domaine a-t-il changé votre vision de l'apprentissage ?
MW : Ce travail m’a permis de prendre conscience du rôle déterminant que jouent les adultes dans divers contextes et de la possibilité de transformer l’apprentissage en impliquant les jeunes autour de leurs centres d’intérêt. Nous avons constaté des changements remarquables dans la perception des jeunes lorsqu’un adulte, non directement associé au sport, participe à une activité sportive avec eux. Lors de certaines de nos activités pédagogiques, par exemple, les enseignants se mesurent aux jeunes. Je n’oublierai jamais la surprise d’un élève qui s’est fait battre à une activité sportive par un adulte qu’il n’avait pas considéré comme sportif. Suite à cela, l’élève a radicalement changé d’avis sur cet enseignant.
« Ce travail m’a permis de prendre conscience du rôle influent que jouent les adultes dans différents contextes. »
Certaines de nos activités ont également permis aux jeunes de modifier leur perception des adultes qu'ils considéraient auparavant principalement sous l'angle de leurs aptitudes sportives. Alors que certains élèves limitaient auparavant leurs conversations avec leurs professeurs au sport, ils ont commencé à aborder d'autres sujets avec eux, comme le fonctionnement de certaines technologies. De leur côté, les adultes participant à nos programmes ont vu des jeunes, d'ordinaire calmes et réservés, s'épanouir lorsqu'on leur proposait une autre manière de s'impliquer, que ce soit par le sport ou par l'utilisation de nouvelles technologies. J'ai vu des élèves qui, après avoir exprimé des appréhensions et un manque d'intérêt pour l'informatique, se passionner pour cette discipline après avoir découvert les possibilités de contribuer à façonner l'avenir des technologies sportives.
ABB: Quels sont vos projets pour la suite ?
MW : Je suis ravi de pouvoir mettre mon travail au service du monde du sport, tant en club qu’au lycée. À quoi ressemblerait un monde où chaque entraîneur serait formé pour aider les joueurs à apprécier l’informatique et la science des données de manière concrète et pertinente pour le sport ?
Notes
Marcelo Worsley est professeur associé de la famille Karr en informatique et sciences de l'apprentissage à l'Université Northwestern. Ses recherches intègrent l'intelligence artificielle et l'exploration de données aux interfaces multimodales. dans le but de étudefaire respecter et soutienfaire respecter L'apprentissage humain. Il dirige le Ttechnologique Iinnovations pour Iinclusif Lgagner et Tenseignement (TIILT) laboratoire, qui travaille avec des partenaires communautaires et industriels du monde entier pour autonomiser les personnes et les organisations grâce à la conception et à l'utilisation de l'équité-outils d'apprentissage ciblés. Ces outils comprennent des solutions pédagogiques et technologiques pour…-école et dehors-of-apprentissage scolaire.
Marcelo sur LinkedIn, Marcelo site.
Cette interview a été modifiée pour plus de clarté.
Un commentaire
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Formidable ! J'ai obtenu un doctorat en pédagogie Reggio Emilia, de la petite enfance à l'apprentissage tout au long de la vie, qui portait sur l'essence des pédagogies soutenant l'enfant dans toute sa diversité (une identité similaire à celle exprimée par Marcello). Votre conversation avec lui fait donc fortement écho à mes travaux. Merci beaucoup !