“Estamos redescubriendo lo versátil que puede ser la enseñanza”.
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El director de la escuela secundaria, Walter Strasser, explica cómo él y su equipo docente han rediseñado el plan de estudios para reflejar las conexiones temáticas con el mundo real.
Caroline Smrstik Gentner: ¿Qué te motivó a cambiar todo el plan de estudios de la escuela y a sustituir los planes de lecciones por áreas temáticas?
Walter Strasser: Hace diez años, introdujimos los "paisajes de aprendizaje" en lugar de la enseñanza centrada en las asignaturas. Este cambio puso mayor énfasis en el aprendizaje y la reflexión independientes del estudiante, acompañados por los profesores como guías de aprendizaje. En lugar de impartir clases tradicionales, tenemos lecciones en grupos de aprendizaje estructurados según el tipo y el nivel de la materia. Este enfoque permite un aprendizaje más individualizado y la realización de semanas temáticas especiales y excursiones a lo largo de los tres años de la escuela secundaria inferior. Lehrplan 21 La iniciativa, diseñada para armonizar el currículo escolar en la Suiza de habla alemana, se introdujo en nuestro cantón en 2017. La vimos como una oportunidad para analizar el currículo y crear algo que se basara en nuestro exitoso modelo de "paisajes". Decidimos crear áreas temáticas interdisciplinarias, a las que llamamos "campos de aprendizaje".
CSG: ¿Cómo han creado estas áreas temáticas y cuántas son necesarias para cubrir el material requerido por el plan de estudios?
WS: Analizamos las competencias que se espera que los estudiantes desarrollen con el nuevo currículo y en las asignaturas que las escuelas deben impartir, y luego las agrupamos por áreas temáticas. Por ejemplo, el área de desarrollo sostenible podría incluir material de ciencia y tecnología, matemáticas y economía doméstica, así como contenido de un curso de estudios de medios aplicados e informática. En un área temática, los estudiantes podrían aprender cómo se derivan las estadísticas y cómo comprenderlas en contexto; en otra, se les podría pedir que presenten su trabajo y creen una presentación de PowerPoint. Prevemos contar con 33 "campos de aprendizaje" diferentes para 2022, y ya estamos probando los primeros durante el presente año escolar.
CSG: La reorganización del currículo estándar exige grandes ajustes tanto por parte de los estudiantes como de los profesores. ¿Cómo lo están afrontando hasta ahora?
WS: Los 25 docentes han estado trabajando en este proyecto durante los últimos dos años y se han comprometido a llevarlo a buen término. Anteriormente, el desarrollo escolar siempre se había centrado en la estructura, mientras que ahora se hace mayor hincapié en el contenido, lo que supone un verdadero reto para los docentes. Ya no basta con el libro de texto: hay que recopilar material de diferentes libros, fomentar el aprendizaje entre compañeros e incluir oportunidades de aprendizaje extracurricular, entre otras cosas. Se requiere mucho esfuerzo y valentía para abandonar las tradicionales clases de 45 minutos y hacer las cosas de manera diferente, pero aporta una perspectiva totalmente nueva. Estamos redescubriendo la versatilidad de la enseñanza.
Los estudiantes agradecen poder dedicar más tiempo a un solo tema, lo que les brinda más espacio y tiempo para aprender. Prefieren pasar tres o cuatro horas al mismo tema, en lugar de tener que cambiar de enfoque siete veces al día.
“Se requiere mucho esfuerzo y valentía para apartarse de las tradicionales clases de 45 minutos y hacer las cosas de manera diferente, pero aporta una perspectiva totalmente nueva.”
CSG: ¿Por qué las áreas temáticas son más capaces de preparar a los estudiantes para afrontar los desafíos del siglo XXI?st ¿siglo?
WS: Por un lado, está el aspecto digital; los estudios de medios y la informática se integran en todas las áreas de aprendizaje. Los ordenadores se utilizan no solo en clases específicas, sino también para investigar, ver y crear películas, realizar presentaciones y gestionar datos. La idea es usar el ordenador como una herramienta práctica. Los estudiantes aprenden que no se limita a actividades específicas, como los videojuegos, sino que es una parte esencial de la vida cotidiana.
Si les pido a los estudiantes que busquen información, deben ser capaces de conectarse a internet, buscar material relevante y luego determinar si el material y las fuentes que encuentran son fiables o no. Se trata de aprender haciendo, algo que los estudiantes necesitarán al incorporarse al mundo laboral.
Nuestro objetivo es brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para abordar temas complejos. Deben aprender a analizar un tema en detalle y reconstruirlo, logrando así una mejor comprensión del mismo. Este enfoque les enseña a pensar en términos de las conexiones entre diferentes áreas, una habilidad que les será útil a lo largo de su vida.
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Notas a pie de página
Walter Strasser es director de la Sekundarschule Müllheim en el cantón de Thurgau, en el noreste de Suiza. Él y su escuela son uno de los Educadores 2020 ganadores del premio. "LoPro Sek Müllheim TG” El proyecto local del cantón de Thurgau en la escuela secundaria de Müllheim se lleva a cabo bajo la dirección estratégica de la autoridad escolar local (presidente: Rolf Seltmann) y cuenta con el apoyo financiero de la administración pública escolar cantonal (Roland Bosshart, inspector, y Xavier Monn, responsable de desarrollo escolar). El Dr. Heinz Hafner también supervisa el proyecto in situ.
La función Escuela secundaria Müllheim Es una escuela pública de enseñanza secundaria básica en Müllheim, Suiza, que prepara a estudiantes de entre 12 y 15 años para ingresar a una escuela secundaria pública competitiva o a una formación profesional especializada.
“LoPro Sek Müllheim TG” es uno de los diez proyectos en Suiza reconocidos por la Fundación Educrators en su concurso Shapers of the Future 2020. Los proyectos premiados utilizan la transformación digital como una oportunidad para crear entornos de aprendizaje inspiradores. La iniciativa es una colaboración entre la Fundación Gebert Rüf, la Jacobs Foundation, la Fundación Mercator Suiza, la Fundación Beisheim y movetia.