Cómo los padres pueden influir en la capacidad matemática de sus hijos
Enseñar a los niños a leer es un proceso que comienza a una edad muy temprana. Un estudio demuestra que las matemáticas deberían tratarse de la misma manera.
Autor
Es bien sabido que enseñar a los niños a leer es un proceso que comienza a una edad muy temprana, pero estudio publicado en Desarrollo infantil demuestra que las matemáticas deben tratarse de la misma manera.
Estudios previos Se ha demostrado que el mejor predictor del rendimiento matemático de un niño en grados posteriores es el nivel de habilidad matemática que tiene cuando comienza la escuela. Es un mejor predictor del rendimiento académico que las habilidades de lectura, la atención o las habilidades sociales. Pero, ¿cómo debería un padre ayudar a su hijo? desarrollar habilidades matemáticas?
La mayoría de los padres ya enseñan a sus hijos a contar. Y aunque varía, la mayoría de los niños empiezan a contar alrededor de los dos años. Pero hay un concepto muy importante que surge después de aprender a contar y que los padres también pueden ayudar a inculcar a sus hijos: el concepto de cantidad.
Si bien algunos niños pueden observar un grupo de tres objetos y contarlos correctamente a los dos años, comprender que esos objetos pueden agruparse como un conjunto de tres cosas es una idea mucho más difícil de asimilar y que, por lo general, no se asimila hasta los cuatro años o más tarde.
Beth CaseyCasey, profesora de la Facultad de Educación Lynch del Boston College, afirma: «Alrededor de los cuatro o cuatro años y medio, muchos niños empiezan a comprender este principio fundamental: independientemente de cómo estén dispuestos los objetos, el último número que se cuenta en un conjunto representa la cantidad total del conjunto». Y ese es un gran avance cognitivo. «Les lleva mucho tiempo y mucha práctica lograrlo», añade Casey.
Casey lo demuestra en su Estudio que los padres pueden ayudar con esto. Enseñar a los niños a leer y contar es importante, pero, según ella, “nombrar cantidades, por ejemplo, diciendo: 'Aquí hay tres centavos', es otro tipo de representación que pueden comprender”.
Una estrategia para padres
Para el estudio, Casey y sus colegas observaron videos de madres jugando con sus hijos de tres años. A todas se les dieron los mismos juguetes, separados en tres cajas, sin más instrucciones que jugar con ellos en el orden indicado en cada caja. La primera caja contenía plantillas y materiales para calcar, la segunda, disfraces y una caja registradora de juguete con monedas, y la tercera, bloques. La caja registradora, las monedas y los bloques tenían como objetivo que los padres aprendieran a contar.
Los investigadores calcularon con qué frecuencia los padres identificaban los números y con qué frecuencia contaban objetos. Además, registraron la frecuencia con la que los padres indicaban las cantidades de un conjunto de objetos. Por ejemplo, señalaban que había tres bloques delante del niño en lugar de simplemente contar "uno, dos, tres". Estas interacciones se compararon con las puntuaciones obtenidas en las evaluaciones de matemáticas que los niños realizaron a los cuatro años y medio y en primer grado.
De los tres tipos de interacciones numéricas medidas, etiquetar cantidades de conjuntos de objetos fue la única acción que predijo la habilidad matemática más adelante. Desafortunadamente, como otro estudio Como se ha demostrado, los padres rara vez combinan el conteo con la identificación de cantidades. Sin embargo, es algo que pueden incorporar a su repertorio para preparar a sus hijos lo mejor posible para la enseñanza de matemáticas que recibirán al comenzar la escuela.
“Lo que pueden hacer para ayudar a sus hijos a comprender este concepto de cantidad es relativamente sencillo”, dice Casey, “Pueden nombrar las cantidades para el niño y preguntarle: '¿Cuántas manzanas hay en la bolsa?' o 'Dame tres vasos del estante', durante sus interacciones cotidianas con sus hijos”.
Casey ahora está trabajando en el diseño de intervenciones que los padres puedan usar con sus hijos y que, con suerte, sentarán una base sólida para habilidad matemática.
Autor