La sociedad no puede permitirse el lujo de dejar atrás a los niños con dificultades de aprendizaje.
Entrevista realizada por:
Christian Vögeli, fundador de la startup de tecnología educativa Dybuster, habla sobre cómo la tecnología educativa individualiza el aprendizaje para niños con dislexia o discalculia.
Aisha Schnellmann: ¿Cómo puede la tecnología educativa ayudar a los niños con dificultades de aprendizaje a comprender mejor los conceptos, y cómo complementa esto la educación presencial?
Cristiano Vögeli: A los niños con dificultades de aprendizaje a menudo les resulta difícil completar tareas sencillas de aritmética y lectura mediante la automatización y la recuperación directa de su memoria a largo plazo. Esta falta de automatización contribuye a su incapacidad para leer o resolver problemas matemáticos correctamente y con mayor rapidez.
Aquí es donde la tecnología educativa puede marcar la diferencia. Permite formular muchas preguntas rápidamente, brindar retroalimentación inmediata y presentar preguntas similares a los estudiantes de forma ligeramente diferente cada vez. Estas funciones ayudan a los estudiantes a desarrollar la automatización al reforzar conceptos y entrenar el cerebro no solo para memorizarlos a largo plazo, sino también para recuperarlos repetidamente al resolver problemas relacionados.
“El papel de la tecnología educativa complementa la enseñanza presencial y es una herramienta que ayuda a los profesores a ser más eficaces con su tiempo en el aula.”
La tecnología educativa también es capaz de mostrar conceptos y tareas de maneras que de otro modo no solo serían difíciles de lograr, sino que también consumirían mucho tiempo. Por ejemplo, con el uso de modelado 3D, el software de mi empresa Destructor de distorsiones Es capaz de mejorar la percepción visual y espacial de los estudiantes, lo cual es especialmente importante en matemáticas.
COMO: ¿Acabará la tecnología educativa sustituyendo a los profesores?
CV: La tecnología educativa no puede ni debe reemplazar a los docentes. Gran parte de la capacidad de aprendizaje de un niño depende de su entorno educativo, y los docentes son una parte fundamental de este contexto. Son capaces de motivar a los estudiantes con dificultades y brindarles la confianza necesaria para alcanzar sus objetivos de aprendizaje. El papel de la tecnología educativa complementa la educación presencial y es una herramienta que ayuda a los docentes a optimizar su tiempo en el aula.
COMO: ¿Cómo se crea una plataforma de aprendizaje que funcione para niños con dificultades de aprendizaje?
CV: En primer lugar, es necesario comprender las causas subyacentes de la dificultad de aprendizaje. En Dybuster, analizamos la investigación neuropsicológica y cómo el desarrollo neuropsicológico difiere en niños con dislexia o discalculia. Examinamos las hipótesis actuales y cómo la tecnología educativa podría desencadenar un desarrollo similar al que se produce en niños sin estas dificultades de aprendizaje.
“Una plataforma para niños con dificultades de aprendizaje debe ser motivadora, permitir que los alumnos se formen de forma autónoma y no requerir la intervención o las correcciones de los profesores en todo momento.”
En segundo lugar, es necesario crear un entorno donde los niños puedan superar la ansiedad que les generan sus dificultades de aprendizaje. La plataforma de aprendizaje debe eliminar la presión social a la que se enfrentan a diario y darles autonomía en su propio aprendizaje.
En la plataforma de aprendizaje, los niños deben poder autocorregirse, recibir retroalimentación y, lo que es más importante, encontrar las soluciones adecuadas por sí mismos. La gamificación también puede tener aspectos motivacionales positivos, ya que les da la sensación de que progresan y se benefician del aprendizaje, les muestra el progreso que han logrado y les permite experimentar su propio éxito.
Para ser eficaz, una plataforma de aprendizaje para niños con dificultades de aprendizaje debe ser motivadora, permitir que los alumnos se formen por sí mismos y no requerir la intervención o las correcciones de los profesores en todo momento.
“Lograr la inclusión significa lograr un aprendizaje individualizado en el aula. Esto implica garantizar que se atiendan las diferentes fortalezas y debilidades de los estudiantes.”
COMO: ¿Cómo crees que la tecnología educativa para las dificultades de aprendizaje aumentará la inclusión en el sistema educativo y creará igualdad de oportunidades para todos los estudiantes?
CV: Lograr la inclusión implica un aprendizaje individualizado en el aula. Esto significa asegurar que se atiendan las diferentes fortalezas y debilidades de los estudiantes. Para lograr esta individualización, es necesario que los niños cuenten con las herramientas necesarias para su aprendizaje personalizado.
La tecnología educativa apoya el sistema educativo al facilitar este aprendizaje individualizado. Al desarrollar la automatización en niños con dificultades de aprendizaje, la tecnología educativa acelera su aprendizaje y reduce la energía y la concentración que deben invertir en dominar las habilidades básicas, lo que influye en su comprensión de otras materias relacionadas.
“Ayudar a los niños con dislexia a mejorar sus habilidades básicas de lectura y escritura les brinda una mayor probabilidad de tener éxito en otras materias que utilizan el lenguaje escrito.”
Los niños con mayor facilidad para leer y escribir probablemente obtendrán buenos resultados en asignaturas que implican lenguaje. Por lo tanto, ayudar a los niños con dislexia a mejorar sus habilidades básicas de lectura y escritura les brinda mayores posibilidades de éxito en otras asignaturas que utilizan el lenguaje escrito. Y dado que el lenguaje escrito se utiliza en casi todas las asignaturas para formular preguntas y proporcionar información, prácticamente todas se ven afectadas.
COMO: ¿Crees que la tecnología educativa para las dificultades de aprendizaje acabará formando parte del sistema educativo?
CV: Creo que los sistemas educativos de muchos países aún no están preparados, ya que, incluso a nivel fundamental, lamentablemente no han comenzado a abordar el problema de las dificultades de aprendizaje. La educación inclusiva no se practica y no se proporcionan los recursos necesarios para apoyarla. Se requiere mucha experiencia y una asignación adecuada de recursos para que los sistemas educativos inclusivos tengan éxito.
“Creo que los sistemas educativos de muchos países aún no están preparados para ello porque, incluso a nivel fundamental, lamentablemente todavía no han empezado a abordar el problema de las dificultades de aprendizaje.”
Solo cuando se hayan asignado los recursos suficientes, se podrá empezar a pensar en las posibles soluciones necesarias para brindar un mejor apoyo a los niños con dificultades de aprendizaje. Entonces se comprenderá que pueden beneficiarse del uso de la tecnología educativa para capacitar a estos niños en el desarrollo de la automatización.
Suiza, donde tiene su sede Dybuster, lleva 20 años destacando en el ámbito de la educación inclusiva, por lo que cuenta con amplios conocimientos y recursos suficientes para apoyar a los niños con dificultades de aprendizaje. En Zúrich, dos tercios de los centros educativos utilizan los productos de Dybuster para apoyar a los docentes de educación especial en su labor. Los alumnos pueden complementar su aprendizaje con esta tecnología educativa tanto en el colegio como en casa, realizando tareas supervisadas en línea.
La tecnología, en última instancia, no puede resolver todos los problemas que enfrentan los niños con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, puede apoyar los sistemas educativos que brindan recursos para ayudar a estos niños a alcanzar el éxito académico. Como sociedad, no podemos permitirnos dejar atrás a los niños con dificultades de aprendizaje.
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Notas a pie de página
Cristiano Vögeli es el director general de la startup de tecnología educativa Dybuster. Estudió informática en el Instituto Federal Suizo de Tecnología de Zúrich (ETH Zúrich), donde obtuvo una mención honorífica en su máster. Su tesis de máster se centró en el modelo teórico de la información en el que se basa Dybuster.
Dybuster está ubicado en el EdTech Collider. El colisionador suizo de tecnología educativa es el primer espacio colaborativo de Suiza dedicado a emprendedores ambiciosos que transforman la educación y el aprendizaje a través de la tecnología. Fue cofundado por el Jacobs Foundation.
Ubicado en el Parque de Innovación de la EPFL a solo unos pasos de distancia Centro de Educación Digital de la EPFLEdTech Collider ofrece un espacio de coworking moderno a sus miembros, desde startups en fase inicial hasta empresas consolidadas. A diferencia de las incubadoras o aceleradoras tradicionales, EdTech Collider brinda apoyo continuo y acceso a expertos en tecnología educativa, líderes del sector e inversores.
Un comentario
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[…] Este artículo es una magnífica entrevista en BoldBlog con nuestro propio Christian Vögeli, fundador de Dybuster, donde se analiza cómo la tecnología educativa personaliza el aprendizaje para niños con dislexia o discalculia. También habla de la importancia de que la tecnología educativa complemente al profesor y le ayude a ser más eficaz con su tiempo en el aula y a responder preguntas como: […]