Gafas inteligentes de realidad aumentada para potenciar el aprendizaje en el aula.
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La tecnología desempeña un papel cada vez más importante en el aula, y muchos docentes ahora tienen acceso a herramientas como los sistemas de tutoría con inteligencia artificial (IA). Sin embargo, si bien este tipo de tecnología puede ser útil, también tiene sus limitaciones. Aunque estos sistemas permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo, mantener a los docentes informados sobre el desempeño de cada alumno no siempre ha sido efectivo. Esto se debe a que los paneles que muestran el progreso de un estudiante se visualizan en una computadora portátil o tableta, dispositivos que el docente no siempre desea llevar consigo mientras se desplaza por el aula.
Pero los investigadores de la Universidad Carnegie Mellon podrían tener una solución: un conjunto de gafas inteligentes de realidad aumentada (RA) que permiten a los profesores ver el rendimiento de su clase en tiempo real. Su sistema, llamado LumiloFue diseñado pensando en los docentes desde el principio, y cada paso del extenso proceso de desarrollo se llevó a cabo junto con los profesores, quienes proporcionaron comentarios sobre qué tipo de información necesitaban y cómo querían acceder a ella.
Otorgar superpoderes a los profesores
Cuando comenzó el proceso, los investigadores les dijeron a los maestros que imaginaran que todo era posible y luego les preguntaron qué les gustaría para sus aulas. En esencia, les preguntaron a los maestros "qué tipo de superpoderes les gustaría tener", según Kenneth Holstein, un estudiante de posgrado que trabaja en el proyecto. Vicente Aleven y Bruce McLaren“Muchas de las ideas giraban en torno a que el profesor tuviera esta capacidad de visión que le permitiera observar la clase y ver los datos analíticos [del rendimiento del alumno].”
El resultado del proceso de codiseño fue Lumilo, unas gafas inteligentes para profesores. Cuando un profesor las usa, ve resúmenes de la clase mientras los alumnos trabajan con un sistema de tutoría con IA, así como indicadores de rendimiento individual. Estos indicadores se muestran sobre la cabeza de cada alumno para que los profesores tengan una idea general de su desempeño, indicando si el alumno está inactivo, haciendo trampa, cometiendo muchos errores o si está obteniendo buenos resultados.
Para cualquier estudiante, el profesor también puede consultar información adicional, como en qué está trabajando actualmente, con qué habilidades ha tenido dificultades y qué probabilidades tiene de dominar esas habilidades en el futuro.
Mejores resultados de aprendizaje
Los investigadores han comenzado probando estas gafasInicialmente, el estudio contó con ocho profesores y 343 alumnos de secundaria en 18 aulas de cuatro escuelas. Holstein y su equipo descubrieron que las gafas y los análisis que proporcionan mejoraron los resultados del aprendizaje (los alumnos obtuvieron mejores resultados en las pruebas posteriores a las tutorías) y también ayudaron a los profesores a identificar a los alumnos que más necesitaban su ayuda.
«Al usar estas gafas, su tiempo se redistribuía mejor entre los estudiantes que realmente tenían dificultades», dice Holstein. «Es como si la IA se comunicara a través de las gafas para decirle al profesor: "Estoy al límite, creo que necesitamos tu ayuda en este momento"».
"Al usar estas gafas, el tiempo de los profesores se redistribuía mejor entre los alumnos que realmente tenían dificultades.
Los investigadores también querían comprobar si las gafas en sí mismas influían en el rendimiento de los alumnos, por lo que proporcionaron a algunos profesores modelos que carecían de la mayoría de las funciones analíticas. En esos casos, los alumnos obtuvieron mejores resultados en las pruebas en comparación con aquellos cuyos profesores no usaban gafas, aunque no tan buenos como los alumnos cuyos profesores disponían de todas las herramientas analíticas. Los investigadores creen que este efecto tuvo más que ver con la modificación del comportamiento de los alumnos —como una menor probabilidad de hacer trampa— que con la alteración de la forma en que los profesores empleaban su tiempo.
El equipo de investigación planea seguir ajustando el diseño en función de sus hallazgos. En adelante, quieren explorar cómo Lumilo puede ayudar a docentes con diferentes niveles de experiencia y ver qué podrían esperar los estudiantes de un sistema así. Holstein afirma que su grupo quiere “involucrar a los estudiantes de forma mucho más directa y frecuente en el proceso de diseño, junto con los docentes”.
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