Desarrollar la empatía hacia uno mismo, la sociedad y el planeta.
Simran Mulchandani conversa con Annie Brookman-Byrne sobre su visión de la educación, que se centra en el aprendizaje socioemocional y el desarrollo del conocimiento ecológico.
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Annie Brookman-Byrne: ¿Qué cambios son necesarios en los sistemas educativos convencionales de todo el mundo, en su opinión?
Simran Mulchandani: No creo que tengamos una idea clara de qué empleos existirán en 2050. La mayor parte del mundo sigue utilizando un modelo fabril, que enfatiza el aprendizaje memorístico. Grandes cantidades de niños en todo el mundo han estado confinados en sus hogares, presenciando todo tipo de traumas. ¿Qué vamos a hacer con estos niños cuando regresen a la escuela? ¿Les daremos más de lo mismo? ¿O los prepararemos para el futuro?
“La naturaleza del trabajo y la naturaleza del planeta están cambiando drásticamente.”
Según el Foro Económico MundialLos ejecutivos buscan habilidades de comunicación, colaboración, trabajo en equipo, cooperación y pensamiento crítico. Debemos complementar lo que hacemos hoy con estas habilidades. Es evidente que el aprendizaje socioemocional es fundamental. Necesitamos completar la educación con estas competencias.
ABB: Además de las habilidades sociales y emocionales, ¿existen otras habilidades que los sistemas educativos están descuidando y que necesitan ser priorizadas?
SM: La naturaleza del trabajo y la del planeta están cambiando drásticamente. Como dice mi colaborador, el reformador educativo Sean Bellamy, ¿de qué sirve toda esta asombrosa matemática que enseñamos si ya no quedan elefantes que contar? ¿De qué sirve dominar el inglés a la perfección si ya no quedan bosques que describir?
Necesitamos dotar a nuestros hijos de una comprensión de la importancia de la biodiversidad y el valor del ecosistema. Los niños necesitan entender que si no hay abejas, no habrá frutas ni flores. Si no hay manglares, habrá inundaciones en las zonas costeras. Necesitan saber que no se puede evitar la huella de carbono, pero aún así se puede hacer mucho bien, y eso es lo que se ha denominado su “huella de carbonoSi les presentamos ese concepto a los niños, comenzarán a pensar en cómo ser positivos para la Tierra, teniendo una huella de carbono menor que su huella de carbono real.
“El hilo conductor que atraviesa el conocimiento socioemocional y ecológico es la empatía.”
La inclusión de la ecología es innegociable. El hilo conductor que une el conocimiento socioemocional y el ecológico es la empatía. Necesitamos aprender primero a ser empáticos con nosotros mismos, luego con los demás y, finalmente, con toda la vida en la Tierra.
ABB: ¿Puedes contarme sobre Proyecto Rangeet ¿Y su plataforma SEEK – Conocimiento Socioemocional y Ecológico –, que intenta abordar estos desafíos?
SM: Nuestro objetivo es preparar a los niños para el futuro proporcionándoles una plataforma con herramientas didácticas y planes de estudio. Esta plataforma está pensada para facilitadores, que pueden ser profesores, padres, estudiantes de secundaria que realizan un servicio social o personas mayores de la comunidad que desean contribuir positivamente a su vida tras la jubilación.
SEEK se basa en la ciencia del aprendizaje y aborda la Objetivos de las Naciones Unidas para el Desarrollo SostenibleUtilizamos nuestro conocimiento sobre cómo aprenden los niños y lo que creemos que necesitan saber en el siglo XXI para trabajar en pos de nuestro objetivo de ayudar a las comunidades de aprendizaje de todo el mundo a desenvolverse en la "nueva normalidad".
Todo el contenido se basa en el juego. Utilizamos música, arte, cuentos y juegos. Por ejemplo, enseñamos sobre la diversidad mediante una actividad llamada "Todos estamos hechos de la misma materia", utilizando pinturas y plastilina. En un juego llamado "Los culpables ocultos", los niños intentan encontrar 14 contaminantes escondidos en una hermosa escena de un pueblo y luego proponen soluciones cuando los encuentran.
“Nuestro objetivo es lograr una verdadera equidad en el aprendizaje.”
La plataforma se basa en la premisa de que los niños piensan y aprenden de manera diferente. Cada niño tiene fortalezas únicas. Cada lección ofrece algo para cada alumno. Una de nuestras facilitadoras, una maestra de la India, impartió la Regla de Oro —trata a los demás como te gustaría que te trataran— mediante un juego de roles, utilizando una lección de la aplicación. Los niños escribieron un guion y luego lo representaron. Después, su maestra comentó: «No puedo creer el talento que estoy descubriendo en mis alumnos hoy». Al descubrir el talento latente, los maestros fomentan la confianza en esos niños.
El contenido se encuentra en una aplicación móvil, lo que permite al facilitador preparar rápidamente estas lecciones para niños de 7 a 16 años. Tiene un enfoque muy internacional. Nuestras actividades se centran en la inclusión total y presentan a los niños diferentes culturas. Actualmente está disponible en inglés, hindi, bengalí y español. SEEK se puede impartir en cualquier momento, por cualquier persona, en cualquier contexto socioeconómico, geográfico o cultural, de forma presencial o remota, en casa, en escuelas o en comunidades. Buscamos una verdadera equidad en el aprendizaje.
ABB: ¿Cómo medirás el impacto de tu plataforma?
SM: La medición y el seguimiento son fundamentales. Recopilamos datos en tiempo real desde la aplicación móvil sobre cuántos niños están aprendiendo, si se están divirtiendo, etc.
Es un proceso en constante evolución. Recientemente hemos incorporado observaciones y análisis por parte de los docentes, formulando preguntas como qué opinan sobre los recursos y si logran llegar a diferentes tipos de estudiantes. Algunos docentes se han dado cuenta de que, sin darse cuenta, estaban discriminando, por lo que también se han estado formando a sí mismos.
“Mi esperanza para el planeta, mi esperanza para la humanidad, es que logremos superar esas divisiones.”
Tenemos la gran suerte de colaborar con Nora Raschle, profesora e investigadora de la Universidad de Zúrich. Raschle y su equipo están evaluando la eficacia del Proyecto Rangeet, analizando su impacto en la neurobiología infantil. Queremos encontrar evidencia científica concreta de dicho impacto, lo cual sería de gran valor y nos ayudaría a ampliar la plataforma.
ABB: ¿Qué esperanzas tienes para el futuro de la educación?
SM: La brecha digital en el mundo actual se está ampliando drásticamente. Mi esperanza para el planeta, mi esperanza para la humanidad, es que logremos superar esas brechas. Hoy contamos con las herramientas y la capacidad para hacerlo; solo espero que también tengamos la voluntad y la sabiduría necesarias. Cultivar la empatía —hacia uno mismo, hacia la sociedad, hacia el planeta— no es una simple formalidad, es fundamental. Tenemos la oportunidad de devolverle el equilibrio al planeta. Tenemos la oportunidad de crear una sociedad más compasiva. Y anhelo un mundo donde la naturaleza y la sociedad convivan en paz.
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Notas a pie de página
Simran Mulchandani ([email protected]) es fundador en Proyecto RangeetRangeet es una aplicación móvil que incluye un programa de Conocimiento Socioemocional y Ecológico (SEEK), desarrollado en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. Rangeet utiliza métodos de aprendizaje lúdicos para enseñar de una manera que se adapta a las diferentes formas de pensar y aprender de los cerebros. Puede utilizarse en cualquier lugar, en cualquier momento y por cualquier persona. La aplicación de Rangeet mide su impacto en niños y profesores.
Mulchandani es un emprendedor y exbanquero de inversiones. Su objetivo es preparar a los niños para afrontar los retos del futuro.
Rangeet opera actualmente en 1,000 escuelas con 20 000 niños en Bangladesh e India. En colaboración con gobiernos estatales y ONG, Rangeet aspira a promover un mundo donde la naturaleza y la sociedad convivan en paz.