¿Qué hace feliz a un profesor? (y por qué es importante para los alumnos)
Ayudar a los profesores a prosperar también beneficia a los estudiantes.
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Muchos profesores recién titulados llegan a la escuela llenos de pasión y deseo de generar un impactoEllos ven la enseñanza como una vocación, tal como yo la vi cuando comencé a enseñar. Pero me sentí poco preparado y dejé la profesión docente después de solo tres años. no estoy soloPara aquellos profesores que perseveran, ¿qué les ayuda a superar esos desafiantes primeros años? Como investigador, ahora estudio los ingredientes que pueden hacer escuelas felices y profesores felices. Satisfactorio salario y condiciones laborales Son esenciales, por supuesto, pero existen muchos otros factores que pueden mejorar el bienestar del profesorado y garantizar que la enseñanza sea divertida y eficaz.
Entiendo por mi propia experiencia frente a 30 estudiantes que los maestros tienen un trabajo complejo. Si bien no hay una receta simple para profesor de apoyo En lo que respecta al bienestar, existen varios elementos respaldados por evidencia que pueden hacer que la vida escolar sea más agradable tanto para los profesores como para los alumnos.
Muchos profesores noveles experimentan una disonancia entre sus altas expectativas y la realidad del aula. La comodidad que sienten los profesores en la escuela depende en parte de su experiencia docente, u003ca href=u0022https://doi.org/10.1177/0270467604265535u0022 target=u0022_blanku0022 rel=u0022noopeneru0022u003eque puede tardar de cinco a siete años en desarrollarseu003c/au003e.rnrnLos profesores noveles suelen tener poca o ninguna práctica docente desde su graduación. La mayoría no recibe tutoría ni formación al entrar en la profesión. A menudo se ven abrumados por todas las exigencias a las que se enfrentan. Pueden carecer de las habilidades necesarias para afrontar los retos en la escuela. Los educadores no solo tienen la tarea de promover el aprendizaje de los alumnos, sino que también se espera que sean comunicadores hábiles, que posean tanto competencia intercultural como inteligencia emocional. Estas altas exigencias y expectativas pueden afectar al bienestar y desempeñar un papel fundamental en la decisión de un profesor de permanecer o abandonar la profesión docente.
Relaciones con estudiantes y compañeros
Las relaciones positivas y afectuosas entre estudiantes y profesores impulsan la participación, la motivación y el rendimiento de los estudiantes, y tienen un efecto positivo en la motivación, el esfuerzo y la calidad de la enseñanza del profesor. Las relaciones significativas también proporcionan una sensación de bienestar y bienestar de estudiantes y profesores están inextricablemente vinculados. Los docentes con bajo bienestar —quizás debido a un liderazgo escolar débil o a la falta de apoyo de sus colegas, a la incapacidad de manejar las crecientes exigencias laborales o a sentirse infravalorados— pueden tener dificultades para desarrollar relaciones de calidad con los estudiantes. Apoyar bienestar del profesorado Promueve el bienestar estudiantil.
Los profesores pueden fomentar buenas relaciones creando un sentimiento de cercanía y demostrando a los alumnos que se preocupan por ellos y creen en ellos. Por ejemplo, podrían decir: «Esto no es fácil, pero sé que puedes hacerlo» o «No hay preguntas tontas». La cercanía se puede nutrir mostrando emociones de forma no verbal. —sonriendo, gesticulando, variando el tono de voz, moviéndose por el aula o compartiendo risas. Al mostrarse tal como son y compartir experiencias personales en clase, los docentes demuestran el valor de la autenticidad en las relaciones. Esto no solo mejora su bienestar, sino que también fomenta comportamientos positivos en las relaciones y crea un entorno de aprendizaje seguro.
“Las relaciones significativas también proporcionan una sensación de bienestar y bienestar de estudiantes y profesores están inextricablemente unidos.”
Las relaciones entre compañeros docentes también son importantes. En un estudio recienteMis colegas y yo descubrimos que un grupo de apoyo entre pares semanal de 40 minutos mejoraba el bienestar de los nuevos docentes. Esta era una oportunidad para que hablaran sobre temas importantes, intercambiaran experiencias, se dieran consejos y retroalimentación, y desarrollaran soluciones y planes de acción concretos. Compartir desafíos similares, como el estrés o la carga de trabajo excesiva, les demostró a los docentes que todos estaban en la misma situación. Expresar sus inquietudes, ayudarse mutuamente y reír juntos tuvo un impacto positivo.
Autenticidad en el aula
Tanto profesores como alumnos se benefician al relacionar la materia que se está aprendiendo con experiencias personales. Por ejemplo, se pueden plantear problemas de matemáticas en torno a los músicos, películas, artes visuales, deportes o comidas favoritas de los alumnos. Es útil vincular los temas con la vida personal de los alumnos o con la actualidad mundial. Los conceptos científicos se pueden relacionar con artículos sobre los últimos avances en el mundo de la ciencia. Esto hace que la materia resulte más cercana y comprensible. Conecta a los estudiantes con el mundo que les rodea, invitándoles a "pensar en grande"., y fomenta la pasión de los propios profesores por la materia.
La vida en el aula es más enriquecedora e inspiradora. si los profesores diferencian el material de aprendizajeEsto puede implicar usar diversos ejemplos al describir un concepto nuevo, ofrecer material adicional, permitir que los estudiantes elijan sus propios temas para las tareas y respetar las diferencias culturales, de edad y de género. Los docentes también pueden hacer que el aprendizaje sea divertido y lúdico al diseñar actividades, incluyendo sorpresas o juegos de rol. Cambiar el entorno de aprendizaje, por ejemplo, yendo a la biblioteca, a un partido de hockey o a entornos naturales, y brindar experiencias emocionalmente estimulantes puede aportar nuevas perspectivas al aula. El bienestar de los docentes probablemente se beneficie de una instrucción diferenciada y personalizada que refleje sus propios intereses.
“La autorreflexión puede mostrar a profesores y alumnos que la incomodidad y los estados negativos suelen formar parte del aprendizaje y el crecimiento.”
La autenticidad va de la mano con la auto-reflexiónCuando compartimos abiertamente nuestros sentimientos y perspectivas, creamos un espacio para la vulnerabilidad y la autenticidad. Al tomarnos tiempo para reflexionar sobre nosotros mismos, obtenemos una mayor autoconciencia. Los maestros pueden reflexionar sobre sí mismos y invitan a sus alumnos a reflexionar sobre sus sentimientos. También. Esto podría hacerse como un ritual matutino en círculo o mediante la escritura libre. Estas reflexiones fomentan el diálogo entre los miembros de la clase, ayudan a concentrarse y promueven la conexión mente-cuerpo. La autorreflexión puede mostrar a docentes y estudiantes que la incomodidad y los estados negativos suelen formar parte del aprendizaje y el crecimiento.
Hacer que la enseñanza y el aprendizaje sean divertidos.
Ayudar a los docentes a desarrollar relaciones positivas con los estudiantes y otros docentes puede mejorar el bienestar tanto del profesor como del alumno. Pero no debería recaer únicamente en los docentes la responsabilidad de resolver esto. Necesitan mentoría y capacitación integradas en su trabajo, y no vistas como "una cosa más que hacer". Dar a los docentes tiempo y espacio para desarrollar oportunidades de aprendizaje que permitan conexiones auténticas, diferenciación y alegría Puede beneficiar a todos en el aula. Cuando los profesores prosperan, sus alumnos también.
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