¿Cómo podemos apoyar el razonamiento espacial de los niños pequeños?
Seis maneras de mejorar las habilidades espaciales para el aprendizaje de STEM
Escritores
Apoyar el desarrollo del razonamiento espacial de los niños pequeños (a veces conocido como pensamiento espacial) parece ser una vía poco utilizada para mejorar las habilidades matemáticas que son importantes en los años escolares y más allá. Con esto en mente, en el Grupo de Matemáticas para la Primera Infancia Hemos estado trabajando en estrategias para promover el desarrollo de habilidades de razonamiento espacial. Compartimos nuestros seis mensajes principales para la práctica.
"La Los primeros años son un momento particularmente importante para el desarrollo del razonamiento espacial. habilidades."
El razonamiento espacial – pensar en la ubicación y las dimensiones de los objetos y cómo se relacionan entre sí – es crucial para Aprendizaje STEMExiste evidencia sustancial de que Un mejor razonamiento espacial está relacionado con un mayor rendimiento en matemáticas.También hay evidencia de que el razonamiento espacial puede ser enseñadoy que el Los primeros años son un momento particularmente importante para el desarrollo del razonamiento espacial. habilidades. Por lo tanto, es sorprendente que el razonamiento espacial a menudo se pase por alto en los currículos de la primera infancia. Las expectativas de aprendizaje de formas y espacio se han eliminado recientemente de Objetivos de aprendizaje temprano de matemáticas para niños de cuatro a cinco años en Inglaterra, por ejemplo.
El conjunto de herramientas de razonamiento espacial
En nuestro proyecto reciente con otros miembros de la Grupo de Matemáticas para la Primera InfanciaRealizamos una encuesta a profesionales de la educación que trabajan en Inglaterra con niños desde el nacimiento hasta los siete años y organizamos grupos focales. Los educadores informaron que utilizan con regularidad diversas actividades espaciales en su práctica y que suelen ser capaces de identificar los elementos espaciales en dichas actividades. Sin embargo, más de la mitad de los encuestados no se sentían seguros de su comprensión del razonamiento espacial, y muy pocos habían recibido formación sobre cómo desarrollar las habilidades espaciales de los niños. Nos comentaron que agradecerían contar con recursos que les ayudaran en sus esfuerzos por ayudar a los niños a desarrollar todas sus habilidades espaciales.
“Los niños necesitan tiempo y libertad para moverse y explorar.”
Utilizando sus comentarios, hemos perfeccionado y ampliado nuestro enfoque basado en la evidencia. kit de herramientas de razonamiento espacialEstá dirigido a profesionales con distintos niveles de experiencia trabajando con niños de diferentes edades en diversos entornos. A continuación, presentamos nuestros seis mensajes clave para la práctica en las áreas que constituyen las principales prioridades para el desarrollo profesional, según los educadores que participaron en nuestra encuesta. Cada mensaje incluye sugerencias de actividades que también pueden ser útiles para los padres.
1. Utilizar y mejorar el entorno físico para el aprendizaje espacial.
Los niños necesitan tiempo y libertad para moverse y explorar. Las habilidades espaciales se desarrollan a la par del desarrollo motor, y la capacidad de sentarse, gatear y caminar les brinda nuevas oportunidades espaciales. Permita que los niños más pequeños jueguen en alfombras o en el suelo, donde puedan moverse sin restricciones, y que los mayores tengan tiempo al aire libre para correr, saltar, rodar, gatear y esconderse. Los entornos variados que incluyen espacios interesantes para moverse y explorar permiten que los niños experimenten el mundo desde diferentes alturas y perspectivas.
2. Utilizar gestos y palabras espaciales para apoyar la formación de conceptos espaciales.
Los niños comprenden mejor los conceptos espaciales cuando tienen palabras para describirlos. Aprenden el significado de las palabras espaciales al escucharlas en contexto; por ejemplo, al oír "arriba" cuando los levantan. Los niños aprenden más fácilmente palabras espaciales cuando estas van acompañadas de gestos apropiados.Sobre todo si se usan con constancia. Para ilustrar «pequeño», por ejemplo, puedes juntar las manos. También puedes usarlas para trazar el contorno de las formas, resaltando sus propiedades, y para realizar gestos, como girar una pieza de un rompecabezas. Anima a los niños a que utilicen palabras y gestos espaciales por sí mismos a medida que crecen.
3. Llamar la atención de los niños sobre las propiedades espaciales de los objetos.
Jugar con arena y agua ofrece excelentes oportunidades para explorar las propiedades espaciales de los objetos. Anime a los niños a seleccionar y experimentar con diversos recipientes según su forma, y a determinar su capacidad y su nivel de llenado. Utilice recipientes a escala de la misma forma pero de diferentes tamaños, así como varios recipientes con la misma capacidad pero de formas muy distintas, para estimular el pensamiento espacial. Modele la toma de decisiones estimando cuál de dos recipientes contendrá más o es mejor para una tarea específica.
4. Animar a los niños a usar y crear mapas y modelos sencillos.
Los mapas y las maquetas utilizan la escala para proporcionar representaciones más pequeñas de personas, lugares, objetos y puntos de referencia, de modo que podamos elegir rutas, estimar distancias, comprender las relaciones espaciales y las ubicaciones, y crear mundos imaginarios. Comenten fotografías de lugares conocidos y ofrezcan oportunidades para jugar con figuras, vehículos y animales de juguete, ayudando a los niños a conectar su representación a pequeña escala con el equivalente en el mundo real y a reflexionar sobre las diferencias de perspectiva. Ayude a los niños más pequeños a dibujar caminos y puntos de referencia para los juguetes como primer paso hacia la creación de mapas. Anime a los niños mayores, a partir de los 4 años aproximadamente, a crear y utilizar sus propios mapas sencillos. La creación de mapas se ve facilitada por el desarrollo de su sentido de la escala y sus habilidades de orientación (encontrar su camino).
5. Representar números de forma espacial.
Muchas representaciones de números son espaciales. Una representación en escalera enfatiza el patrón de "uno más" del sistema numérico, que se puede demostrar construyendo con bloques de juguete. La distancia entre dos números en una recta numérica representa la relación entre ellos. Ayude a los niños a organizar los números espacialmente, por ejemplo, calculando dónde se ubica el 5 en una recta numérica del 0 al 10. Los niños pueden colgar tarjetas con números en un tendedero o recortar una recta numérica para hacer un rompecabezas sencillo.
6. Apoyar el aprendizaje espacial en todo el currículo.
Aprovecha las oportunidades para trabajar en diferentes escalas, alturas y entornos. en todo el currículoEn el contexto de diversas actividades, puedes ayudar a los niños a crear maquetas, trabajar en hojas de papel grandes, plasmar ideas en mapas, interpretar diagramas, participar en la visualización y utilizar vocabulario espacial.
Para obtener más información sobre el razonamiento espacial y las prácticas de apoyo, explore la documento de guía, videos y carteles en el kit de herramientas de razonamiento espacial.
Escritores
Notas a pie de página
Declaración de financiación
El conjunto de herramientas de razonamiento espacial y este artículo forman parte de un Antecedentes Financiado por la Cuenta de Aceleración del Impacto del Consejo de Investigación Económica y Social y el Centro de Neurociencia Educativa.