¿Cómo podemos apoyar el desarrollo integral del niño?
Los investigadores deben liberarse de los compartimentos estancos para influir en el aprendizaje.
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Cuando un estudiante entra en un aula, el profesor puede ver solo lo superficial. Pero todo lo que le sucedió al niño antes de entrar ese día influye en su aprendizaje. Un adolescente que parece distraído puede estar sufriendo falta de sueño por tener que ayudar en casa. Un niño que tiene dificultades para leer puede sentirse ansioso al leer en voz alta en clase. Los estudiantes de color pueden parecer desinteresados en el aprendizaje, pero pueden verse afectados por microagresiones sutiles y frecuentes que los hacen sentir excluidos.
“Todo lo que le ocurrió al niño antes de entrar por la puerta ese día influye en su aprendizaje.”
Si bien los educadores suelen reconocer la complejidad de sus alumnos, pueden beneficiarse de una comprensión más profunda de los factores subyacentes para entender al niño en su totalidad. Para facilitar esta comprensión, investigadores de diferentes especialidades deberían colaborar para descubrir más sobre cómo y por qué los niños difieren entre sí. Este enfoque integral del desarrollo infantil, tanto en la investigación como en las políticas educativas, considera muchos aspectos del desarrollo, incluyendo la salud y la seguridad física y mental de los niños, su desarrollo académico y de identidad, y el apoyo que necesitan para prosperar.
Descubriendo factores ocultos
La integración de nuestros conocimientos de psicología, educación, sociología, neurociencia, salud y otras disciplinas puede ayudar a fundamentar la práctica de los educadores. Por ejemplo, años de investigación han demostrado que la cantidad y la calidad del sueño pueden afectar el estado de ánimo y el funcionamiento cognitivo de los niños. Estos hallazgos brindan información sobre cómo apoyar a los niños que pueden tener dificultades en sus tareas escolares debido a problemas de sueño. Los maestros pueden utilizar enfoques basados en la evidencia que apoyan la memoria de trabajo y la atención, como Instrucciones claras y divididas en bloquesTambién podrían utilizar actividades que apoyen la emoción y la autorregulación, como por ejemplo: Pausas de atención plenapara compensar intencionadamente los efectos de la falta de sueño.
Pero estas conexiones entre factores y estrategias que influyen en el aprendizaje son tan sólidas como la investigación existente. Al revisar la literatura sobre el conjunto de factores que afectan al niño en su totalidad, encuentro que aún queda mucho por descubrir, por ejemplo, acerca de las relaciones entre la cognición y el aprendizaje socioemocional. Todavía no comprendemos del todo cómo se relacionan los diversos factores. ¿Cómo, por ejemplo, afectan las interacciones de los niños con sus hermanos o padres en los días previos a un examen su capacidad de concentración? ¿Cómo influye el entorno o el contexto cultural del niño en su aprendizaje?
“Eliminar las barreras entre disciplinas es una forma de permitir que los investigadores tengan en cuenta factores contextuales importantes.”
Para cumplir la promesa de solicitar enfoques integrales para el desarrollo del niño que integran muchos aspectos del desarrollo infantil, necesitamos ampliar la investigación. Romper las barreras entre disciplinas es una forma de permitir que los investigadores tengan en cuenta factores contextuales importantes al realizar estudios e interpretar sus hallazgos. Sociólogo Patrick Sharkey Se demostró que las puntuaciones de lectura y vocabulario de los niños empeoraban significativamente cuando habían estado expuestos a la violencia durante la semana anterior en su barrio de Chicago. El impacto de la seguridad en la capacidad de concentración de los niños es fundamental para interpretar los resultados de muchos estudios educativos realizados en contextos similares; sin embargo, este factor no es considerado por la mayoría de los investigadores. Sin este contexto, los investigadores que analizan los resultados en áreas urbanas pueden malinterpretar sus hallazgos, considerándolos un reflejo fiel de las capacidades de los niños, en lugar de una simple instantánea de un momento determinado.
Cerrar las lagunas de conocimiento con nuevos enfoques de investigación.
Incluso dentro de áreas como la psicología, pocos estudios emplean medidas cognitivas junto con medidas socioemocionales como la motivación y la mentalidad. Pero examinar estos factores juntos, en lugar de por separado, ofrece una mayor comprensión de cómo apoyar a los estudiantes. Por ejemplo, el psicólogo educativo Jamaal Matthews Se descubrió que los adolescentes urbanos con mayor flexibilidad cognitiva aprovechaban mejor la instrucción que resaltaba la relación entre los conceptos matemáticos y el mundo real. Cuando los estudiantes reconocían cómo las matemáticas se aplican a sus vidas, su percepción de su valor —un aspecto de la mentalidad— aumentaba.
Iluminar interconexiones como estas podría permitir a los educadores comprender mejor a sus estudiantes y cultivar una relación más cercana con ellos. sentido de pertenencia en ellos. Esto es fundamental para aquellos que provienen de familias de bajos ingresos o de entornos históricamente marginados, cuyos logros a menudo se ven desde una perspectiva de déficit.
“Cada niño tiene diferentes fortalezas y desafíos que deben tenerse en cuenta en el aula, y estos pueden cambiar dependiendo del contexto.”
La neurocientífica Mary Helen Immordino-Yang y el líder educativo Douglas R. Knecht han señaló que “cada una de las redes cerebrales contribuye al funcionamiento social, emocional y cognitivo; no existe una sola red o región que procese únicamente una de estas funciones”. Esto sugiere que los enfoques integrales de investigación y educación tienen el potencial de satisfacer las complejas necesidades de todos los niños a medida que se desarrollan.
Para respaldar este enfoque integral del niño, mis colegas y yo en el Proyecto de variabilidad del alumno En Digital Promise hemos desarrollado herramientas de código abierto para dilucidar la multitud de factores que pueden afectar el aprendizaje de los niños. Estos factores incluyen los antecedentes del alumno, las habilidades socioemocionales, las capacidades cognitivas y el conocimiento del área de contenido. Cada niño tiene diferentes fortalezas y desafíos que deben considerarse en el aula, y estos pueden cambiar, dependiendo del contexto. Nuestra investigación se basa en... modelos de aprendizaje Están diseñados para ayudar a comprender cómo se interconectan estos diversos factores. Los factores no relacionados que no se han estudiado en conjunto representan posibles vías de investigación futuras, que podrían conducir a una nueva comprensión de cómo apoyar a los estudiantes individualmente.
Si bien ningún investigador individual puede estudiar la matriz completa de variables, se están desarrollando enfoques innovadores, como el marco de investigación de componentesEn este marco, los equipos de investigación colaboran y respetan la complejidad de sus poblaciones al descubrir qué parte de una intervención funciona, para qué estudiantes y bajo qué condiciones. Con el fin de impactar positivamente la educación políticasLos investigadores deben ser audaces y salir de sus compartimentos estancos para abarcar la mayor parte posible del desarrollo integral del niño.
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