Es gibt keinen einzigen richtigen Weg, Kinder zu erziehen
Alle Familien sind einzigartig, mit ihren eigenen Prioritäten und Werten.
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Der Druck auf Eltern, die Erziehung „richtig“ zu machen, ist enorm. Viele geben Erziehungstipps, die nicht wissenschaftlich belegt sind oder nicht für alle Familien geeignet sind. Studienergebnisse werden mitunter verzerrt, beispielsweise wenn die Bindungsforschung missbraucht wird, um zu behaupten, Eltern müssten ständig bei ihren Säuglingen sein, oder um zu unterstellen, dass ein schrittweises Schlaftraining eine sichere Bindung zerstört. Es gibt keinerlei Beweise dafür, dass Schlaftraining negative Auswirkungen hat. AnhaftungEs gibt jedoch Hinweise darauf, dass es dazu beiträgt, die psychische Gesundheit einer unter Schlafentzug leidenden Mutter zu schützen.
Erziehung ist zu einem kommerzialisierten Geschäft geworden. Bücher und Kurse versprechen, dass ein bestimmter Erziehungsansatz die Entwicklung von Kindern optimieren kann. Da es an wissenschaftlichen Erkenntnissen für Eltern mangelt, suchen viele verständlicherweise Rat und Bestätigung anderswo. Die Vorstellung, es gäbe nur einen richtigen Erziehungsansatz, ist relativ neu. Erst im letzten Jahrhundert wurde der Begriff „Erziehung“ als Substantiv verwendet, und erst in den letzten Jahrzehnten wurde „Erziehung“ als Kompetenz verstanden. Generationen vor uns kümmerten sich Eltern vor allem darum, dass ihre Kinder sauber, satt und körperlich gesund waren.
„Wir sind uns bewusst, dass Familien individuelle Bedürfnisse haben und dass ein Ansatz, der den Bedürfnissen einer Familie gerecht wird, für eine andere möglicherweise nicht der richtige ist.“
In unserem Labor für Entwicklungspsychologie wissen wir, dass viele Behauptungen über den besten Erziehungsansatz irreführend sind. Unsere Forschung konzentriert sich auf das Verständnis des Lernens und der Kognition von Kindern sowie auf den Einfluss der Familie und des weiteren Umfelds. Eltern fragen uns oft, welchen Ansatz wir zur Förderung der kognitiven Entwicklung ihres Kindes empfehlen. Als Wissenschaftler sehen wir es als unsere Verantwortung, unser Wissen weiterzugeben, wozu auch Erkenntnisse über Ansätze gehören können, die bestimmte Fähigkeiten oder Begabungen prägen. Gleichzeitig sind wir uns jedoch bewusst, dass Familien individuelle Bedürfnisse haben und dass ein Ansatz, der den Bedürfnissen einer Familie gerecht wird, für eine andere möglicherweise nicht geeignet ist.
Alle Familien und Lebensumstände sind einzigartig.
Familien haben ihre eigenen Werte, Prioritäten, Ressourcen, Herausforderungen und Einschränkungen. Ein einseitiger Ansatz könnte dazu führen, dass Eltern aufhören, Dinge zu tun, die ihnen wichtig sind und ihnen natürlich erscheinen. Dieser Ansatz ist möglicherweise nicht mit den Einschränkungen und Ressourcen aller Familien vereinbar. Hinzu kommt, Kinder haben unterschiedliche Temperamente und Fähigkeiten. das möglicherweise besondere Formen der Förderung erfordert.
„Das Forcieren eines bestimmten Ansatzes könnte dazu führen, dass Eltern aufhören, Dinge zu tun, die ihnen wichtig sind und die ihnen ganz natürlich erscheinen.“
Unterschiedliche Umgebungen interagieren mit den natürlichen Anlagen von Kindern und fördern so verschiedene Fähigkeiten, die in unterschiedlichen Kontexten wertvoll sein können. Sozioemotionale Kompetenzen beispielsweise werden im formalen Bildungssystem möglicherweise nicht hoch bewertet, sind aber wichtig für den Aufbau von Beziehungen innerhalb und außerhalb der Schule.
Studien, die untersuchen, wie die Umwelt die Entwicklung von Kindern prägt, sind in einem spezifischen Kontext angesiedelt, weshalb ihre Ergebnisse nicht universell anwendbar sind. Beispielsweise lernen Kinder mehr Wörter, wenn ihre Eltern direkt mit ihnen sprechen und dabei einen reichen Wortschatz verwenden. Der Rat, häufig direkt mit Kindern zu sprechen und eine Vielzahl von Wörtern zu benutzen, mag zwar manchen Eltern helfen, entspricht aber möglicherweise nicht dem Ansatz oder den Lebensumständen aller Eltern. In manchen Kulturen hören Kinder sehr wenig. Rede an sie gerichtet, lernen aber dennoch Wörter durch Sprache. mithören.
Familien in schwierigen Lebenslagen können Stärken besitzen, die aufgrund des Forschungsansatzes in diesem Bereich mitunter verborgen bleiben. Studien konzentrieren sich oft beispielsweise darauf, wie viel formale Bildung Familien erhalten oder wie viele Bücher sich im Haushalt befinden. Erweitert man jedoch den Blickwinkel, zeigt sich, dass Kinder aus sozioökonomisch schwächeren Verhältnissen oft stärkere Stärken aufweisen. Verbindungen mit ihren Eltern oder mehr Zeit mit der erweiterten Familie verbringen Familie und gemeinsames SpielenWir wollen damit keinesfalls andeuten, dass Widrigkeiten gut sind, aber wir wissen, dass Familien in den unterschiedlichsten Situationen Widerstandsfähigkeit und Handlungsfähigkeit bei der Festlegung ihrer familiären Prioritäten beweisen können.
Erziehungsstile unterscheiden sich nicht nur je nach Ort, sondern auch von Generation zu Generation. Abgesehen von Extremfällen wie Misshandlung oder Vernachlässigung gibt es keine „richtige“ oder „falsche“ Art der Kindererziehung.
Das wahre Leben ist chaotisch.
Forscher untersuchen häufig, wie ein Faktor, beispielsweise die Teilnahme an Lernaktivitäten zu Hause, mit einem anderen Faktor, wie den schulischen Leistungen von Kindern, zusammenhängt. In der Praxis lässt sich jedoch anhand solcher Studien nur schwer feststellen, ob mehr Lernaktivitäten zu Hause die Leistungen direkt verbessern. Es kann auch sein, dass lernfähige Kinder mehr Lerninteraktionen mit ihren Eltern anregen.
Selbst wenn wissenschaftliche Studien darauf abzielen, direkte Ursachen zu ermitteln, geschieht dies in einem kontrollierten Kontext und ist selten darauf ausgelegt, allgemeine Erziehungsprinzipien abzuleiten. Wir müssen vorsichtig sein, wenn wir solche Aussagen auf das reale Leben übertragen, das komplexer und unübersichtlicher ist.
Forschungsergebnisse können Verzerrungen unterliegen, darunter auch Klassen- und Kulturverzerrungen. Beispielsweise legen einige Studien nahe, dass beengte und chaotische Haushalte die kognitiven Fähigkeiten von Kindern beeinträchtigen. Betrachtet man jedoch das Verhältnis von Kindern zu Erwachsenen anstatt der Gesamtzahl der Personen im Haushalt, stellt man fest, dass das Zusammenleben mehrerer Generationen oft positive Auswirkungen hat. Vorteilen Da Eltern in diesen Umgebungen weniger ausgebrannt sind. Derselbe Faktor, unterschiedlich gemessen, führt zu unterschiedlichen Schlussfolgerungen.
Forscher untersuchen gerne Fähigkeiten, die sich mithilfe standardisierter Aufgaben leicht und zuverlässig messen lassen, und konzentrieren sich möglicherweise auch auf Fähigkeiten, die im formalen Bildungssystem hoch angesehen sind, wie beispielsweise das Gedächtnis, die schulischen Leistungen und der Wortschatz eines Kindes. Dadurch übersehen sie oft wichtige Eigenschaften wie … KreativitätProblemlösungsfähigkeiten, Sinn für Humor oder die Fähigkeit, mit anderen in Kontakt zu treten, sind Faktoren, die Kindern ebenfalls zum Erfolg verhelfen, aber schwieriger zu messen sind. Forscher beginnen Sie müssen ihren Blickwinkel erweitern, um diese umfassenderen Fähigkeiten zu erfassen, aber das wird Zeit brauchen.
„Angesichts der individuellen Bedürfnisse und Umstände jeder Familie sollten Eltern skeptisch gegenüber Vorschlägen sein, dass es nur einen einzigen richtigen Weg der Kindererziehung gibt.“
Eltern müssen wissen, dass sie Handlungsfähigkeit besitzen.
Angesichts der individuellen Bedürfnisse und Lebensumstände jeder Familie sollten Eltern skeptisch sein gegenüber der Annahme, es gäbe nur einen richtigen Erziehungsweg. Natürlich ist es wichtig, Eltern zu zeigen, dass sie Handlungsfähigkeit besitzen und eine wichtige Rolle im Leben ihres Kindes spielen. Sie müssen sich aber auch bewusst sein, dass Faktoren, die außerhalb ihrer Kontrolle liegen, die Erziehung und die Kinder prägen.
Welchen Rat können wir Eltern angesichts all dieser Einschränkungen geben? Am wichtigsten ist, dass es viele verschiedene Herangehensweisen gibt. Eltern können nicht perfekt sein und nicht immer alles richtig machen.
Meine Kinder sind drei und fünf Jahre alt, und mein Ziel ist es im Moment, ihnen ein beständiges Fundament aus Liebe und Wertschätzung zu bieten. Wir betreiben wahrscheinlich weniger formelles Lernen als manche andere Familien, aber sie sind ja noch recht jung. Ich habe derzeit drei Hauptprioritäten: ausreichend Schlaf, Zeit mit der Familie und Momente des Tages zum Spielen, um echte Verbindungen und Gespräche zu ermöglichen. Andere Familien mit anderen Werten oder Lebensumständen haben aber vielleicht andere Prioritäten.
Emma Blakey
Vor einigen Jahrzehnten beobachtete die Soziologin Annette Lareau Familien unterschiedlicher sozioökonomischer und kultureller Herkunft in den Vereinigten Staaten. Sie stellte fest, dass Familien typischerweise eines von beiden wählten: zwei unterschiedliche Ansätze Zur Erziehung: Familien höherer sozialer Schichten organisierten das Leben ihrer Kinder tendenziell aktiv, planten strukturierte Aktivitäten zur Förderung von Fähigkeiten und Talenten und ermutigten ihre Kinder, mit Erwachsenen zu verhandeln und Institutionen zu vertrauen. Im Gegensatz dazu betrachteten Familien aus der Arbeiterklasse die Entwicklung ihrer Kinder eher als natürlichen Prozess, der weniger Unterstützung benötigte. Diese Familien boten ein liebevolles und sicheres Umfeld mit mehr Autonomie und Selbstbestimmung für die Kinder und nahmen sich Zeit für unstrukturierte Aktivitäten und gemeinsame Interaktionen. Keiner der beiden Ansätze ist besser oder schlechter; sie sind einfach unterschiedlich. Sie spiegeln die Werte, Lebensgeschichten und Umstände der Familien wider.
Eltern stehen heute mehr denn je unter Zeitdruck und erziehen ihre Kinder oft isoliert von ihrem sozialen Umfeld und ihrer Familie. Um Kindern bestmögliche Entwicklungschancen zu ermöglichen, sind wirksame Sozialpolitiken zur Bewältigung struktureller Herausforderungen notwendig. Während wir auf diese Verbesserungen hoffen, genügt es vielleicht schon, einfach „gut genug“ zu sein, anstatt nach Perfektion zu streben, wie der britische Kinderarzt Donald Winnicott bereits in den 1950er-Jahren betonte. Dieser Ansatz gibt Eltern zudem die Möglichkeit, sich auf ihre Familie zu konzentrieren. eigene Gesundheit und Wohlbefinden.
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Fußnoten
Emma Blakey ist Mitglied der Netzwerk zur Kommunikation und Erweiterung der Forschung zu Widrigkeiten (CERA), unterstützt von der Jacobs FoundationDas CERA-Netzwerk hat sich zum Ziel gesetzt, die Wissenschaftskommunikation über Menschen in schwierigen Lebenslagen zu verbessern. Die Mitglieder kommen aus unterschiedlichen Lebensbereichen und haben einzigartige Identitäten, weshalb sie nicht unbedingt mit den in diesem Artikel geäußerten Ansichten übereinstimmen.