Ein netzwerkbasierter Ansatz verbessert Lehre und Lernen
Wie ein deutscher Schulleiter eine Lernplattform geschaffen hat und die Zusammenarbeit der Lehrkräfte fördert
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Martin Fugmann hat einen Blick in die Zukunft erhascht. Er war sechs Jahre lang Schulleiter der Deutsche Internationale Schule des Silicon Valley – unweit von Technologieunternehmen wie Google, Facebook und Apple. „Wir waren von Schulen umgeben, in denen die Digitalisierung ein wichtiger Schwerpunkt war“, sagt Fugmann, „und ein netzwerkbasierter Ansatz war dabei zentral.“
Als er 2016 nach Deutschland zurückkehrte, um die Leitung des Evangelischen Stiftischen Gymnasiums (ESG) in Gütersloh zu übernehmen, wollte er etwas von der digitalen Zukunft, die er in Kalifornien kennengelernt hatte, mitbringen. Ihm war bewusst geworden, dass eine neue Lernkultur nötig war – und die Digitalisierung dabei enorm hilfreich sein konnte. Er wusste auch, dass dies ein Umdenken der Lehrkräfte erforderte.
Sein erster Schritt als Schulleiter bestand daher darin, eine Diskussion anzustoßen: Wohin wollen wir gemeinsam gehen? Wie soll die Zukunft unserer Schule aussehen? Er lud Experten ein, an der Schule zu sprechen, besuchte mit Kollegen andere Schulen und fragte die Schüler nach ihren Meinungen.
Am Ende des Prozesses hatten die Lehrkräfte in einem Punkt Einigkeit erzielt, den Fugmann wie folgt zusammenfasst: „In der heutigen digitalisierten Welt wird Zusammenarbeit immer wichtiger. Wir müssen verstehen, dass die Arbeit in Netzwerken eine Chance bietet. Wir müssen aufhören, in Konkurrenz zu denken, und stattdessen die Vernetzung fördern und voneinander lernen.“ Lehrkräfte sollten sich nicht länger als „Einzelkämpfer“ sehen.
Das von Martin Fugmann und seinem Kollegen Sebastian Geus (Ellen-Key-Schule, Berlin) entwickelte Lernmanagementsystem bildet das Herzstück dieser Bemühungen zur Förderung der Zusammenarbeit. „Nerdl“ (Networked Educational Resources for Device-Aided Learning) bietet Schülern und Lehrern eine Plattform zur Kommunikation – jederzeit und überall. Lehrer können gemeinsam Unterrichtsstunden planen und Übungen, Bilder, Präsentationen, Lehrvideos und Tutorials austauschen. Schüler können gemeinsam an Projekten arbeiten, Ideen teilen und ihren Mitschülern online Feedback geben.
„Wir müssen aufhören, in Kategorien des Wettbewerbs zu denken, und stattdessen die Vernetzung fördern und voneinander lernen.“
Wie Martin Fugmann betont, „ermutigt diese Plattform Lehrkräfte, sich darüber auszutauschen, was im Unterricht gut funktioniert und was verbessert werden muss.“ Bei ESG erproben Lehrkräfte regelmäßig neue Lernszenarien und -umgebungen. Gegebenenfalls organisieren sie „Vortragsrunden“ und kurze Fortbildungen, um ihr erworbenes Wissen weiterzugeben. Fugmann hebt einen entscheidenden Punkt hervor: „Natürlich ist Scheitern erlaubt. Es geht vor allem darum, Ideen in die Praxis umzusetzen und Neues auszuprobieren.“
Er betont außerdem, dass es nicht darum gehe, die menschliche Kommunikation durch digitale Medien zu ersetzen. Auch wolle er nicht einfach das Silicon Valley imitieren. Im Gegenteil: Er ist fest davon überzeugt, dass die USA vom deutschen Bildungssystem einiges lernen könnten. „Der Unterricht an deutschen Schulen wird beispielsweise noch immer stark von der Persönlichkeit der Lehrkraft geprägt – und das sehen wir als etwas sehr Positives“, sagt er.
„Der Unterricht an deutschen Schulen wird nach wie vor stark von der Persönlichkeit des Lehrers beeinflusst – und das sehen wir als etwas sehr Positives an.“
„Die Digitalisierung bietet unglaubliche Möglichkeiten“, sagt Hendrik Haverkamp, Deutschlehrer an der ESG und Koordinator des Laptop-Einsatzes im Unterricht. Technologie sei besonders hilfreich für die Individualisierung des Unterrichts, da Schülerinnen und Schüler viel besser lernen, wenn sie in ihrem eigenen Tempo vorankommen und die Bereiche wählen können, auf die sie sich konzentrieren möchten. Autonomie, Selbstmanagement, Kooperation – darum gehe es in der Zukunft des Lernens, so Haverkamp.
Wie Martin Fugmann fügt er jedoch diese Warnung hinzu: „Obwohl es allen Grund zur Begeisterung gibt, müssen wir uns in jedem Einzelfall fragen, ob die Nutzung digitaler Medien einen Mehrwert bietet oder ob es besser ist, unsere technischen Geräte abzuschalten.“ Auch dies müssen Schüler in der Schule lernen – genauso wie einen netzwerkbasierten Denk- und Arbeitsansatz.
„Technologie ist besonders hilfreich für die Individualisierung des Unterrichts, da Schüler viel besser lernen, wenn sie in ihrem eigenen Tempo vorankommen und die Bereiche auswählen können, auf die sie sich konzentrieren möchten.“
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