Cosa spinge i bambini a leggere?
Nuovi metodi di ricerca potrebbero far luce su come promuovere l'amore per la lettura.
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La lettura apre le porte del mondo: ci offre nuove informazioni e prospettive diverse. In tutte le scuole, gli insegnanti si impegnano a fondo per aiutare i bambini a sviluppare un amore per la lettura che duri tutta la vita, affinché possano godere di questi benefici. Ma cosa spinge i bambini a prendere in mano un libro e leggerlo? E come possono gli educatori incoraggiare un interesse duraturo per i libri?
Innanzitutto, i bambini hanno bisogno competenze di alfabetizzazione. I bambini che sono bravi a lettura sono più propensi a cercare attività basate sui libri. Prima che possa svilupparsi l'amore per la lettura, i bambini hanno bisogno di supporto per sperimentare successo nella lettura.
Promuovere la motivazione e l'interesse per la lettura
La Fondazione Nuffield Amo leggere programma, progettato in collaborazione con gli insegnanti in Scozia e Inghilterra, descrive metodi basati sulla ricerca per aumentare motivazione dei bambini e coinvolgimento. Questi includono dare ai bambini accesso ai libri e riservare del tempo dedicato alla lettura che non venga annullato quando si presentano altre cose. Il programma sottolinea anche l'importanza di dare ai bambini delle scelte e di guidarli in prendere le proprie decisioni (suggerendo, ad esempio, il libro successivo). Un altro messaggio chiave è che i bambini sono più motivati a leggere e più coinvolti se i libri sono rilevanti per loro, rispecchiando le loro vite e le loro esperienze. Infine, secondo il programma Love to Read, è utile anche dare ai bambini l'opportunità di condividere, consigliare e discutere libri tra loro e con i loro insegnanti.
“Il successo nella lettura non significa necessariamente passare al livello di difficoltà del testo successivo.”
Quando i lettori lottanoÈ particolarmente importante dare loro libri che possano apprezzare e permettere loro di scambiarne uno con un altro se il primo non è di loro gradimento. Il successo nella lettura non significa solo passare al livello di difficoltà successivo. È importante celebrare anche altri tipi di successo, come la scoperta di un nuovo autore, la sperimentazione di un nuovo genere o il contributo a una discussione sui libri.
Sebbene queste raccomandazioni si basino sulle migliori evidenze disponibili, esiste un problema nel modo in cui i ricercatori misurano solitamente la motivazione alla lettura, ovvero chiedendo ai bambini quanto apprezzano la lettura. Proprio come chiedere alle persone se apprezzano uno stile di vita sano ci dice poco sulle loro scelte quotidiane in termini di salute, chiedere se apprezzano la lettura non rivela necessariamente se le persone leggono effettivamente. I lettori esperti che affermano di apprezzare la lettura potrebbero riferirsi al loro successo nella lettura, piuttosto che alla loro regolarità. Con il mio gruppo di ricerca, sto cercando di sviluppare metodi migliori per misurare la motivazione alla lettura nei bambini e negli adulti.
"Chiedere informazioni sul piacere della lettura non rivela necessariamente se le persone leggono davvero."
Nuovi metodi per misurare la motivazione alla lettura
Quando le persone sono motivate a leggere, sono disposte ad accettare il "costo" di tale attività, ad esempio lo sforzo di recarsi in biblioteca o il denaro necessario per acquistare un libro. Misuriamo la motivazione alla lettura valutando se le persone sono disposte ad affrontare questi costi. Per ora la nostra ricerca si concentra sugli adulti, ma crediamo che le lezioni apprese saranno utili anche per comprendere meglio la lettura nei bambini.
Nel nostro recente studioAbbiamo proposto ai partecipanti un esperimento: la lettura di sinossi di libri. Per vedere la copertina e scoprire di più sul libro, dovevano attendere dai tre ai sei secondi. Era un po' come aspettare pazientemente la fine di una pubblicità per guardare un video interessante su YouTube. Pensavamo che questo fosse un buon indicatore del reale desiderio delle persone di leggere il libro. Inoltre, abbiamo chiesto loro quanto avessero apprezzato la sinossi. Più la sinossi era gradita, più erano disposti ad aspettare per vedere la copertina e ottenere le informazioni necessarie per prendere in prestito o acquistare il libro. È interessante notare che il numero di secondi di attesa non era correlato alla percezione della propria motivazione alla lettura. Questo dimostra che la motivazione alla lettura non è sempre associata alla motivazione a saperne di più su un libro.
Riteniamo che la motivazione alla lettura possa influenzare anche la comprensione del testo. Le persone prestano maggiore attenzione ai testi che apprezzano, il che potrebbe tradursi in una migliore comprensione. Nel nostro studio, coloro che hanno particolarmente apprezzato una sinossi avevano maggiori probabilità di rispondere correttamente a una domanda su di essa. Questo è accaduto anche quando abbiamo tenuto conto dell'abilità di lettura. In altre parole, il fatto che alcune persone non abbiano apprezzato una particolare sinossi non può essere attribuito semplicemente al fatto che fossero lettori meno abili. Questo è un collegamento interessante da esplorare ulteriormente e rafforza l'idea che la motivazione intrinseca motivazione and premi può avere un effetto importante sull'apprendimento.
Stiamo ora utilizzando il nostro nuovo metodo di misurazione della motivazione alla lettura per testare ciascuno dei fattori che, secondo i ricercatori, la influenzano. Possiamo affrontare quesiti di ricerca più specifici sui tipi di scelte che potrebbero aumentare la motivazione – genere, grado di difficoltà e così via. Questo potrebbe fornire spunti su come offrire al meglio le opzioni di lettura nelle classi e nelle biblioteche scolastiche. Possiamo anche approfondire chi influenza le scelte di lettura – amici, insegnanti o magari altri bambini che fungono da modelli – e come queste influenze cambiano con l'età.
"Ci auguriamo che questo lavoro colmi un'importante lacuna, permettendoci di confrontare ciò che le persone dicono della lettura con ciò che effettivamente fanno."
Ci auguriamo che questo lavoro colmi un'importante lacuna, permettendoci di confrontare ciò che le persone dicono sulla lettura con ciò che effettivamente fanno. Questo, a sua volta, renderà più facile integrare la motivazione nei programmi di lettura in classe, in modo che tutti i bambini possano imparare ad amare la lettura.
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