Sviluppare empatia verso se stessi, la società e il pianeta.
Simran Mulchandani dialoga con Annie Brookman-Byrne sulla sua visione dell'istruzione, incentrata sull'apprendimento socio-emotivo e sullo sviluppo della conoscenza ecologica.
Intervista di:
Annie Brookman-Byrne: Secondo lei, cosa deve cambiare nei sistemi scolastici tradizionali di tutto il mondo?
Simran Mulchandani: Non credo che abbiamo una chiara idea di quali lavori esisteranno nel 2050. Gran parte del mondo utilizza ancora un modello di tipo industriale, che privilegia l'apprendimento mnemonico. Vaste fasce di bambini in tutto il mondo sono state rinchiuse in casa, testimoni di ogni sorta di trauma. Cosa faremo con questi bambini quando torneranno a scuola? Offriremo loro la stessa cosa? O li prepareremo per il futuro?
“La natura del lavoro e la natura del pianeta stanno cambiando drasticamente.”
Secondo il World Economic ForumI dirigenti cercano capacità di comunicazione, collaborazione, team building, lavoro di squadra e pensiero critico. Dobbiamo integrare ciò che facciamo oggi tenendo conto di queste competenze. È chiaro che l'apprendimento socio-emotivo è ormai essenziale. Dobbiamo completare la formazione con queste competenze.
ABB: Oltre alle competenze sociali ed emotive, esistono altre abilità che i sistemi educativi trascurano di sviluppare e che, al contrario, dovrebbero essere prioritarie?
SM: La natura del lavoro e la natura del pianeta stanno cambiando drasticamente. Come dice il mio collaboratore, il riformatore dell'istruzione Sean Bellamy, a cosa serve tutta questa straordinaria competenza matematica che insegniamo, se non ci sono più elefanti da contare? A cosa serve avere una padronanza eccezionale della lingua inglese se non ci sono più foreste da descrivere?
Dobbiamo fornire ai nostri figli la consapevolezza dell'importanza della biodiversità e del valore dell'ecosistema. I bambini devono capire che se non ci sono le api, non ci saranno frutti e fiori. Se non ci sono le mangrovie, ci saranno inondazioni nelle zone costiere. Devono sapere che non si può evitare l'impronta di carbonio, ma c'è ancora tanto bene che si può fare, ed è questo che è stato definito il tuo "impronta di carbonioSe presentiamo ai bambini questo concetto, inizieranno a pensare a come essere "Earth-positive", ovvero ad avere un'impronta di carbonio positiva maggiore della loro impronta ecologica negativa.
“Il filo conduttore che unisce la conoscenza socio-emotiva ed ecologica è l'empatia.”
L'inclusione dell'ecologia è imprescindibile. Il filo conduttore che unisce la conoscenza socio-emotiva ed ecologica è l'empatia. Dobbiamo imparare prima di tutto ad essere empatici verso noi stessi, poi verso gli altri e infine verso tutta la vita sulla Terra.
ABB: Puoi parlarmi di Progetto Rangeet e la vostra piattaforma SEEK – Conoscenza socio-emotiva ed ecologica – che cerca di affrontare queste sfide?
SM: Stiamo cercando di preparare i bambini al futuro fornendo una piattaforma di strumenti didattici e piani di lezione. Questa piattaforma è pensata per i facilitatori, che possono essere insegnanti, genitori, studenti delle scuole superiori che svolgono un tirocinio di servizio sociale o anziani della comunità che desiderano fare qualcosa di significativo durante la pensione.
SEEK si basa sulla scienza dell'apprendimento e affronta il Obiettivi di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni UniteSfruttiamo la nostra comprensione di come i bambini imparano e di ciò che riteniamo debbano sapere nel XXI secolo per raggiungere il nostro obiettivo di aiutare le comunità di apprendimento di tutto il mondo ad affrontare la "nuova normalità".
Tutti i contenuti sono basati sul gioco. Utilizziamo musica, arte, narrazione e giochi. Ad esempio, insegniamo il concetto di diversità attraverso un'attività chiamata "Siamo tutti fatti della stessa sostanza", utilizzando colori e plastilina. In un gioco chiamato "I colpevoli nascosti", i bambini cercano di trovare 14 agenti inquinanti nascosti in una splendida scena di un villaggio, per poi proporre soluzioni ai problemi che individuano.
"Puntiamo a una vera equità nell'apprendimento."
La piattaforma si basa sulla consapevolezza che i bambini pensano e imparano in modo diverso l'uno dall'altro. Ogni bambino ha punti di forza unici. Ogni lezione offre spunti interessanti per diversi tipi di studenti. Una delle nostre formatrici, un'insegnante in India, stava insegnando la Regola d'Oro – tratta gli altri come vorresti essere trattato – attraverso un gioco di ruolo, utilizzando una lezione dell'app. I bambini hanno scritto una sceneggiatura e poi l'hanno recitata. In seguito, la loro insegnante ha commentato: "Non posso credere ai talenti che sto scoprendo nei miei alunni oggi". Scoprendo i talenti latenti, gli insegnanti infondono fiducia nei bambini.
Il contenuto è disponibile su un'app per cellulari, che permette al facilitatore di preparare rapidamente le lezioni per ragazzi dai 7 ai 16 anni. È stato progettato con un forte orientamento internazionale. Le nostre attività sono incentrate sulla completa inclusività e introducono i bambini a diverse culture. Attualmente è disponibile in inglese, hindi, bengalese e spagnolo. SEEK può essere utilizzato in qualsiasi momento, da chiunque, in qualsiasi contesto socioeconomico, geografico o culturale, di persona o a distanza, a casa, a scuola e/o nelle comunità. Il nostro obiettivo è una vera equità nell'apprendimento.
ABB: Come misurerete l'impatto della vostra piattaforma?
SM: La misurazione e il monitoraggio sono fondamentali. Raccogliamo dati in tempo reale dall'app mobile su quanti bambini stanno imparando, se si divertono e così via.
Si tratta di un processo in continua evoluzione. Di recente abbiamo introdotto osservazioni e analisi da parte degli insegnanti, ponendo domande come: cosa ne pensano delle risorse e se riescono a raggiungere diverse tipologie di studenti. Alcuni insegnanti si sono resi conto di essere stati involontariamente discriminatori, quindi hanno iniziato a formarsi a loro volta.
“La mia speranza per il pianeta, la mia speranza per l'umanità, è che riusciremo a colmare questi divari.”
Siamo molto fortunati a collaborare con Nora Raschle, professoressa e ricercatrice presso l'Università di Zurigo. La professoressa Raschle e il suo team stanno valutando l'efficacia del Progetto Rangeet, analizzandone l'impatto sulla neurobiologia dei bambini. Vogliamo trovare prove scientifiche concrete di tale impatto, che avrebbero un valore immenso e ci aiuterebbero a espandere la piattaforma.
ABB: Quali sono le sue speranze per il futuro dell'istruzione?
SM: Il divario digitale nel mondo di oggi si sta aggravando drammaticamente. La mia speranza per il pianeta, la mia speranza per l'umanità, è che riusciremo a colmare questo divario. Oggi abbiamo gli strumenti e le capacità per farlo; spero solo che abbiamo anche la volontà e la saggezza necessarie. Coltivare l'empatia – verso se stessi, verso la società, verso il pianeta – non è solo una questione di facciata, è davvero importante. Abbiamo la possibilità di riportare il pianeta in equilibrio. Abbiamo la possibilità di creare una società più gentile. E spero in un mondo in cui natura e società vivano in pace.
Intervista di:
Le note
Simran Mulchandani ([email protected]) è un fondatore di Progetto RangeetRangeet è un'app mobile che offre un programma di studi incentrato sulle conoscenze socio-emotive ed ecologiche, o "SEEK", sviluppato in linea con gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile delle Nazioni Unite. Rangeet utilizza metodi di apprendimento ludici per insegnare in modo diverso a seconda delle diverse modalità di pensiero e apprendimento. Può essere utilizzata ovunque, in qualsiasi momento e da chiunque. L'app Rangeet misura l'impatto sui bambini e sugli insegnanti.
Mulchandani è un imprenditore ed ex banchiere d'investimento. Il suo obiettivo è quello di preparare i bambini ad affrontare le sfide del futuro.
Rangeet opera attualmente in 1,000 scuole con 20,000 bambini in Bangladesh e India. Lavorando a stretto contatto con i governi statali e le ONG, Rangeet si propone di promuovere un mondo in cui natura e società vivano in armonia.