“Stiamo riscoprendo quanto versatile possa essere l'insegnamento”
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Walter Strasser, preside di una scuola secondaria, spiega come lui e il suo team di insegnanti abbiano riprogettato il curriculum scolastico per riflettere i collegamenti tematici con il mondo reale.
Caroline Smrstik Gentner: Cosa ti ha spinto a cambiare l'intero programma scolastico e a sostituire i piani di lezione con aree tematiche?
Walter Strasser: Dieci anni fa abbiamo introdotto i "paesaggi di apprendimento" al posto dell'insegnamento orientato alle singole materie. Questo cambiamento ha posto maggiore enfasi sull'apprendimento e la riflessione indipendenti degli studenti, accompagnati dagli insegnanti in qualità di tutor. Invece di tenere lezioni tradizionali, abbiamo lezioni in gruppi di apprendimento strutturati per tipo e livello di materia. Questo approccio consente un apprendimento più individualizzato e settimane tematiche speciali ed escursioni durante i tre anni della scuola secondaria di primo grado. Piano di studio 21 – un'iniziativa volta ad armonizzare il curriculum scolastico nella Svizzera tedesca – è stata introdotta nel nostro cantone nel 2017, e l'abbiamo vista come un'opportunità per analizzare il curriculum e creare qualcosa che si basasse sul nostro modello di successo "paesaggi". Abbiamo deciso di creare aree tematiche interdisciplinari, che chiamiamo "campi di apprendimento".
CSG: Come avete creato queste aree tematiche e quante ne sono necessarie per coprire il materiale richiesto dal programma di studi?
WS: Abbiamo analizzato le competenze che gli studenti dovrebbero sviluppare secondo il nuovo curriculum e le materie che le scuole sono tenute a insegnare, raggruppandole poi in aree tematiche. Ad esempio, l'area dello sviluppo sostenibile potrebbe includere materiale di scienze e tecnologia, matematica ed economia domestica, oltre a contenuti di un corso di studi sui media applicati e informatica. In un'area tematica, gli studenti potrebbero imparare come vengono ricavate le statistiche e come interpretarle nel contesto; in un'altra, potrebbe essere loro richiesto di presentare il proprio lavoro e creare una presentazione PowerPoint. Prevediamo di avere 33 diverse "aree di apprendimento" entro il 2022 e stiamo già testando le prime durante l'anno scolastico in corso.
CSG: Riorganizzare il curriculum standard richiede enormi adattamenti sia da parte degli studenti che degli insegnanti. Come stanno affrontando la situazione finora?
WS: Tutti e 25 gli insegnanti lavorano a questo progetto da due anni e si sono impegnati a portarlo a termine. In passato, lo sviluppo scolastico si è sempre concentrato sulla struttura, mentre ora si dà maggiore importanza ai contenuti, il che pone delle vere sfide agli insegnanti. Non ci si può più affidare solo al libro di testo: bisogna integrare materiale proveniente da diversi testi, essere aperti all'apprendimento tra pari e includere opportunità di apprendimento extracurricolare, e così via. Ci vuole molto impegno e coraggio per abbandonare le tradizionali lezioni di 45 minuti e fare le cose in modo diverso, ma questo porta una prospettiva completamente nuova. Stiamo riscoprendo quanto versatile possa essere l'insegnamento.
Gli studenti apprezzano la possibilità di dedicare più tempo a un singolo argomento, il che offre loro più spazio e tempo per imparare. Preferiscono trascorrere tre o quattro ore sullo stesso argomento, piuttosto che dover spostare la loro attenzione su qualcosa di diverso sette volte al giorno.
"Ci vuole molto impegno e coraggio per abbandonare le tradizionali lezioni di 45 minuti e fare le cose in modo diverso, ma offre una prospettiva completamente nuova."
CSG: Perché le aree tematiche sono più adatte a preparare gli studenti ad affrontare le sfide del XXI secolo?st secolo?
WS: Innanzitutto, c'è l'aspetto digitale: gli studi sui media e l'informatica sono integrati in ogni "campo di apprendimento". I computer vengono utilizzati non solo in lezioni specifiche, ma anche per condurre ricerche, guardare e realizzare film, fare presentazioni e gestire dati. L'idea è di usare il computer come strumento pratico. Gli studenti imparano che non serve solo per attività specifiche, come i videogiochi, ma è una parte essenziale della vita quotidiana.
Se chiedo agli studenti di trovare informazioni, devono essere in grado di andare online, cercare materiale pertinente e poi valutare se il materiale e le fonti trovate siano affidabili o meno. Si tratta di imparare facendo, un'abilità che gli studenti dovranno possedere una volta entrati nel mondo del lavoro.
Il nostro obiettivo è fornire agli studenti gli strumenti necessari per affrontare argomenti complessi. Devono imparare a scomporre un argomento e a ricomporlo, acquisendo una migliore comprensione della materia. Questo approccio insegna agli studenti a pensare in termini di connessioni tra diverse aree, un'abilità che sarà loro utile per tutta la vita.
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Le note
Walter Strasser è il preside della Sekundarschule Müllheim nel Canton Turgovia, nella Svizzera nord-orientale. Lui e la sua scuola sono una delle Educreators 2020 vincitori del premio. "LoPro Sek Müllheim TG” Il progetto locale del Cantone di Turgovia presso la scuola secondaria di Müllheim è gestito sotto la direzione strategica dell'autorità scolastica locale (Presidente: Rolf Seltmann) e con il sostegno finanziario dell'amministrazione scolastica pubblica cantonale (Roland Bosshart, ispettore, e Xavier Monn, responsabile dello sviluppo scolastico). Il progetto è inoltre gestito in loco dal Dott. Heinz Hafner.
Migliori Scuola secondaria di Müllheim è una scuola secondaria di primo grado pubblica situata a Müllheim, in Svizzera, che prepara gli studenti dai 12 ai 15 anni all'accesso a una scuola superiore pubblica competitiva o a percorsi di formazione professionale specializzata.
“LoPro Sek Müllheim TG” è uno dei dieci progetti in Svizzera riconosciuti dalla Fondazione Educreators nel suo concorso Shapers of the Future 2020. I progetti premiati utilizzano la trasformazione digitale come opportunità per creare ambienti di apprendimento stimolanti. L'iniziativa è una collaborazione tra la Fondazione Gebert Rüf, Jacobs Foundationla Fondazione Mercator Svizzera, la Fondazione Beisheim e movetia.