Come colmare il divario tra le famiglie e la scienza dell'apprendimento
Una guida basata sull'esperienza
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Una delle maggiori sfide per promuovere l'apprendimento nel XXI secolost Il futuro delle neuroscienze applicate all'educazione sta vivendo un momento cruciale, in cui si sta instaurando una comunicazione autentica tra il mondo scientifico e quello delle neuroscienze. Questo articolo mette in luce alcune strategie collaudate che possono aiutare gli scienziati a coinvolgere famiglie e insegnanti, e che possono essere attuate anche in condizioni non ottimali, ad esempio quando i nuovi gruppi di ricerca non sono affiliati a grandi dipartimenti di psicologia dello sviluppo o di neuroscienze.
La nascente disciplina delle neuroscienze applicate all'educazione si trova ad affrontare numerose sfide. Da un lato, vi sono critiche provenienti da altre discipline, in particolare riguardo ai benefici che questo campo offre all'istruzione. Dall'altro, si riscontra una mancanza di sostegno istituzionale sia da parte degli istituti scolastici che dei governi.
Tuttavia, il settore continua a guidare la discussione su come affrontare al meglio sicurezza che gli studenti affrontano nella mondo realeIl crescente interesse per le neuroscienze educative ha portato alla nascita di nuovi gruppi di ricerca, ma questi gruppi potrebbero trovarsi a corto di risorse a meno che non vengano "adottati" da un importante dipartimento o centro di psicologia dello sviluppo o di neuroscienze. La ricerca del nostro Gruppo per le neuroscienze del mondo reale ha certamente dovuto affrontare ostacoli come quelli descritti sopra. Nel corso della mia ricerca, tuttavia, ho scoperto che l'accettazione da parte del pubblico è un fattore ancora più importante per il successo della ricerca.
Il reclutamento è fondamentale per il progresso di qualsiasi studio; in parole semplici, se le persone non sono disposte a partecipare, lo studio non può andare avanti. Nel primo anno di reclutamento per il primo studio sullo sviluppo del nostro nuovo gruppo, abbiamo ricevuto risposta da sole sette famiglie su un obiettivo di 200. Negli anni successivi, il numero di candidature annuali è salito a oltre 50, ma a quel punto ci rivolgevamo a migliaia di potenziali partecipanti. Sebbene la situazione fosse migliorata in una certa misura, rimaneva preoccupante il fatto che i tassi di risposta non superassero mai il 5%.
“Una delle maggiori sfide per promuovere l’apprendimento nel 21st Il secolo sta stabilendo una comunicazione autentica tra le neuroscienze applicate all'educazione e il pubblico."
Man mano che il nostro gruppo interagiva con un numero sempre maggiore di famiglie, ci siamo convinti sempre più che la loro reticenza a partecipare si basasse, almeno in parte, su un'errata percezione di cosa sia realmente la ricerca nel campo delle neuroscienze educative.
Ad esempio, poiché il mio studio ha indagato come i processi attentivi influenzano le competenze di alfabetizzazione e di calcolo a seconda della quantità di esperienza scolastica, abbiamo confrontato gruppi di 1st, 3rde 5th valutatori sulle misure EEG del controllo attentivo e hanno correlato queste misure ai punteggi di alfabetizzazione e di calcolo. Sebbene alle famiglie siano state fornite queste informazioni, alcune si aspettavano ancora di ricevere un profilo del loro individuale il cervello dei bambini e le funzioni cognitive in cambio della partecipazione. Altri hanno cercato di convincermi che in realtà stavamo studiando qualcosa di diverso da quello che dicevamo di studiare. Ad esempio, alcuni credevano che volessimo "curare" distraibilità degli studenti.
Altri motivi di mancata partecipazione erano di natura fondamentale e indissolubilmente legati al disegno del nostro studio. Per alcuni potenziali partecipanti, il fattore determinante era l'utilizzo dell'EEG (una tecnica sconosciuta e fonte di timore per molte famiglie), mentre altri erano preoccupati per il tempo necessario da trascorrere davanti allo schermo (circa 20 minuti dedicati a un compito percettivo al computer). Nonostante i nostri sforzi, molte nuove famiglie erano piuttosto spaventate dal laboratorio e dal compito sperimentale, almeno fino alla fine dell'esperimento, quando si rendevano conto che l'attrezzatura e il compito erano effettivamente innocui come promesso.
"Nel corso delle mie ricerche ho scoperto che l'accettazione da parte del pubblico è un fattore ancora più importante per il successo della ricerca."
Chiaramente, c'era una discrepanza tra la nostra percezione dello studio e il modo in cui veniva percepito dalla nostra popolazione target. Questa discrepanza ha avuto svantaggi per entrambe le parti: da parte nostra, non siamo riusciti a raggiungere un alto tasso di partecipazione allo studio; per quanto riguarda le famiglie, è stato loro impedito di saperne di più su una branca della scienza che condivide la stessa obiettivi hanno per i loro figli. La disciplina delle neuroscienze educative mira ad aiutare gli studenti a raggiungere il loro massimo potenziale, e i genitori e gli insegnanti che sono ben informati sull'apprendimento sono nella posizione migliore per implementare strategie che consentano di raggiungere tale obiettivo.
A distanza di diversi anni dall'inizio del progetto, io e i miei colleghi abbiamo constatato che alcuni accorgimenti pratici possono contribuire ad avvicinare le percezioni dei ricercatori e delle famiglie in merito alle neuroscienze educative. Le seguenti misure potrebbero favorire il reclutamento anche quando le risorse per la divulgazione sono limitate e non esistono sistemi di reclutamento consolidati:
- Crea materiali che parlino direttamente al tuo pubblico. L'iniziale impennata nel reclutamento del nostro progetto è stata in gran parte dovuta a una revisione del foglio informativo che abbiamo inviato alle scuole pubbliche. Questo documento, inizialmente composto da quattro pagine di testo, gran parte del quale prescritto dal nostro comitato etico, è stato ridotto a un singolo foglio in stile pubblicitario contenente illustrazioni a fumetti. Fondamentalmente, abbiamo mantenuto solo le informazioni che i potenziali partecipanti Informazioni necessarie per partecipare.
- Partecipa a eventi pensati appositamente per il tuo pubblico. Organizzare, pubblicizzare e ospitare eventi pubblici che siano allo stesso tempo divertenti ed educativi richiede molto tempo e denaro. Se tali risorse sono limitate, partecipare a eventi già esistenti può essere una soluzione efficace. Nel caso del nostro progetto, abbiamo trovato molto utile allestire uno stand all'evento annuale. Evento dell'ospedale degli orsetti di peluche presso il centro ospedaliero universitario locale. Questo evento è stato ideato per informare le famiglie, e in particolare i bambini, su diverse procedure mediche, e abbiamo colto l'occasione per spiegare i dettagli del nostro studio e rispondere a tutte le domande poste dalle famiglie.
- Siate accessibili al pubblico, rispettando le sue esigenze. Neuroscienziati dell'educazione e non scienziati condividono alcuni interessi. Gli insegnanti, ad esempio, vogliono sapere cosa rende alcuni bambini più bravi di altri nell'apprendimento, e i genitori vogliono sapere quali tipi di stimolazione sono buoni o cattivi per i loro figli. Parte del motivo per cui ci sono idee sbagliate su stili di apprendimento or panico Il problema del tempo trascorso davanti allo schermo risiede nel fatto che la scienza non è riuscita a fornire risposte adeguate. È importante parlare spesso e in un linguaggio semplice della ricerca rilevante e dei suoi risultati, ma anche farlo attraverso canali che raggiungono le persone: social media e piattaforme web, TV e radio e notiziari locali. Oltre ad essere attivi su Twitter e sui media tradizionali locali, il nostro gruppo ha recentemente preso parte a iniziative che consentono Gli educatori parleranno online con gli scienziati.e Gli studenti porranno domande agli scienziati sulla memoria e sull'apprendimento..
- Sfruttate il potenziale delle famiglie motivate, che possono diventare ambasciatrici del vostro progetto. Non saremmo stati in grado di implementare nessuna delle fasi sopra menzionate senza il prezioso contributo delle famiglie che hanno partecipato al nostro studio. Queste famiglie sono state indispensabili per diffondere la notizia del nostro esperimento, per farci sapere perché i loro coetanei avrebbero o non avrebbero partecipato e per fornirci un feedback sui nostri materiali e sui dettagli del protocollo sperimentale. A nostra volta, abbiamo integrato quanto appreso da loro nelle nostre procedure di reclutamento e di sperimentazione. Chiedere un parere non solo rappresenta un'occasione preziosa per comprendere il punto di vista altrui, ma è anche importante per costruire un rapporto di fiducia e ridurre la sensazione di distanza tra ricercatori e partecipanti.
Ci auguriamo che tali strategie portino la scienza dell'apprendimento e dello sviluppo al centro del dibattito pubblico, supportando così la ricerca direttamente, incoraggiando la partecipazione, e indirettamente, dimostrando alle istituzioni e ai responsabili politici che esiste effettivamente un interesse pubblico in questa ricerca.
"La disciplina delle neuroscienze applicate all'educazione si propone di aiutare gli studenti a raggiungere il loro massimo potenziale, e i genitori e gli insegnanti ben informati sui processi di apprendimento sono i più indicati per implementare strategie che permettano di raggiungere tale obiettivo."
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