Perché i bambini possono trarre beneficio dall'usare le dita per fare matematica
Contare e calcolare con le dita può aiutare i bambini a comprendere la matematica di base
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Anche voi ricordate di aver tenuto le mani chiuse durante le lezioni di matematica per evitare di essere scoperti a contare con le dita? Da bambini, i nostri insegnanti ci scoraggiavano dall'usare le dita, convinti che ciò avrebbe ostacolato lo sviluppo di una comprensione astratta dei numeri. Ciononostante, continuavamo a guardare o muovere le dita mentre contavamo o eseguivamo semplici calcoli. Ancora oggi, a volte usiamo le dita per contare i giorni e sapere quante notti prenotare in hotel da mercoledì a domenica. Vi suona familiare? Se sì, non siete i soli. Riflettendo sulla nostra esperienza comune, ci siamo chiesti perché usare le dita per contare e calcolare ci sembri così naturale e utile, eppure venga spesso scoraggiato nell'educazione matematica fin dalle prime fasi.
I bambini potrebbero effettivamente trarre beneficio dall'usare le dita per fare matematica? Lavorando con i colleghi, abbiamo studiato questa questione e ottenuto alcuni risultati. spunti interessantiI nostri risultati mettono in discussione le convinzioni tradizionali, suggerendo che i bambini potrebbero effettivamente trarre beneficio dall'utilizzo delle dita e delle capacità motorie fini per comprendere i concetti matematici di base.
Il collegamento tra motricità fine e abilità matematiche di base
We esplorato di recente Abbiamo studiato lo sviluppo delle abilità motorie fini e matematiche tra i sei e i dieci anni. Abbiamo testato le abilità motorie fini dei bambini facendo loro svolgere compiti adatti alla loro età, come infilare perline, mettere monete in una scatola e disegnare un percorso senza oltrepassare determinati limiti. È interessante notare che i bambini di sei anni con migliori abilità motorie fini hanno ottenuto risultati migliori anche in compiti matematici di base, come la stima di piccole quantità senza contare. Ciò suggerisce che le prime esperienze con l'uso delle dita per compiti motori fini possono favorire l'apprendimento precoce della matematica nei bambini.
"Le prime esperienze con l'uso delle dita per compiti di motricità fine possono favorire l'apprendimento della matematica nei bambini."
Nei bambini di otto anni, le abilità motorie fini continuavano a essere correlate alle prestazioni in compiti matematici, tra cui addizioni e sottrazioni. Questa correlazione era più forte per i compiti che coinvolgevano la mano non dominante piuttosto che quella dominante. Non ne conosciamo il motivo, ma forse ciò è dovuto al fatto che le abilità motorie fini della mano non dominante sono meno sviluppate rispetto a quelle della mano dominante, che vengono allenate attraverso attività come la scrittura. L'utilizzo della mano non dominante potrebbe quindi richiedere maggiore attenzione e controllo, rendendo più facile rilevare le differenze tra i bambini.
È interessante notare, tuttavia, che non abbiamo trovato alcuna correlazione tra abilità motorie fini e abilità matematiche nei bambini di dieci anni. Sembra quindi che le abilità motorie fini possano essere particolarmente utili quando i bambini stanno acquisendo per la prima volta le competenze matematiche di base.
Abbiamo utilizzato questa intuizione per condurre un altro studio, il cui obiettivo era identificare eventuali benefici derivanti dall'insegnare esplicitamente ai bambini a usare le dita nell'apprendimento della matematica.
Insegnare ai bambini a usare le dita per imparare la matematica
Da bambini e poi da genitori, abbiamo scoperto che usare le dita per contare e calcolare è naturale e spesso avviene senza istruzioni specifiche. Volevamo sapere se insegnare esplicitamente strategie basate sulle dita migliora le prime abilità aritmetiche dei bambini nella scuola elementare. Per scoprirlo, abbiamo insegnato Insegnare ai bambini di sei anni come usare le dita in modo sistematico, nel tentativo di facilitare la loro comprensione dei concetti matematici di base della prima elementare, tra cui la linea dei numeri, l'addizione e la sottrazione.
Nel corso del primo anno scolastico, i bambini hanno partecipato a 18 sessioni di formazione, ciascuna della durata di 25-30 minuti e integrata nelle normali lezioni di matematica. Abbiamo insegnato loro a essere più consapevoli delle proprie dita, a contare con le dita e a usarle per le operazioni aritmetiche. Un gruppo di controllo di bambini ha seguito il programma di studi standard, che non prevedeva alcuna istruzione sull'uso delle dita per la matematica.
I bambini che hanno ricevuto l'addestramento hanno ottenuto risultati migliori rispetto al gruppo di controllo nei compiti di addizione e/o sottrazione alla fine della prima elementare e a metà della seconda elementare. Tuttavia, i gruppi non differivano nella loro capacità di stimare la posizione dei numeri su una linea numerica. Sembra che alzare le dita durante l'addizione e abbassarle durante la sottrazione sia stato utile per i bambini, poiché questi movimenti si allineano bene con i concetti matematici di addizione e sottrazione.
"Incoraggiare i bambini a usare le dita è un modo semplice ed efficace per aiutarli a comprendere i concetti matematici di base."
Le dita rendono la matematica più comprensibile
I nostri studi dimostrano che, nonostante le preoccupazioni degli insegnanti, incoraggiare i bambini a usare le dita è un modo semplice ed efficace per aiutarli a comprendere i concetti matematici di base. Le dita sono strumenti facilmente accessibili che possono rendere i concetti matematici più fruibili. Usarle può aiutare i bambini a sviluppare le competenze numeriche e aritmetiche fondamentali necessarie per un successo duraturo in matematica. Quei tentativi, pur benintenzionati, di scoraggiarci dall'usare le mani potrebbero non essere stati utili quando noi stessi abbiamo iniziato a imparare la matematica. Ci auguriamo che sempre più bambini nelle classi di oggi vengano incoraggiati a usare le mani per facilitare il loro apprendimento precoce della matematica.
Sulla base del nostro lavoro e dei risultati di altri ricercatori, ecco alcuni consigli e strategie pratiche per migliorare l'apprendimento della matematica nei bambini in età prescolare, incoraggiandoli a usare le dita:
- Migliorare la consapevolezza delle proprie dita: Fate in modo che i bambini identifichino e distinguano le singole dita senza guardarle. Questo dovrebbe migliorare la loro destrezza e prepararli a usare le dita per contare e fare calcoli.
- Principi di conteggio delle azioni: Per rafforzare i concetti fondamentali dell'apprendimento matematico di base, i bambini imparano a contare con giochi in cui ogni dito rappresenta un numero specifico (ad esempio, il pollice per uno, l'indice per due, ecc.). Questo aiuta i bambini a comprendere che ogni oggetto viene contato una sola volta e che l'ordine dei numeri e delle parole che li indicano è fisso.
- Rendi interattivo l'apprendimento della matematica: Introduci giochi di battito delle mani e di narrazione in cui i bambini usano le dita per indicare i numeri in risposta ad alcuni aspetti della storia. Ad esempio, usa gesti come indicare e cerchiare gli oggetti per illustrare il numero di elementi in un insieme.
- Gioca ai giochi di abbinamento: Utilizzate giochi che abbinino simboli numerici e sequenze di punti con le dita per mostrare ai bambini che esistono diversi modi di esprimere un dato numero.
- Insegnare l'aritmetica con le dita: Incoraggiate i bambini ad alzare le dita quando eseguono un'addizione e ad abbassarle quando eseguono una sottrazione, per mostrare che un numero è composto da altri numeri (ad esempio, 2 + 4 = 6) e può essere scomposto in altri numeri (ad esempio, 6 = 1 + 5), un concetto fondamentale per la comprensione dell'aritmetica di base.
- Introduciamo le rappresentazioni astratte: Introduci gradualmente le linee dei numeri e gli ausili visivi per aiutare i bambini a passare, quando saranno pronti, da rappresentazioni numeriche basate sulle dita a rappresentazioni più astratte.
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