La società non può permettersi di lasciare indietro i bambini con difficoltà di apprendimento.
Intervista di:
Christian Vögeli, fondatore della startup ed-tech Dybuster, spiega come l'ed-tech personalizzi l'apprendimento per i bambini con dislessia o discalculia.
Aisha Schnellmann: In che modo la tecnologia educativa può aiutare i bambini con difficoltà di apprendimento a comprendere meglio i concetti e come si integra con l'istruzione in presenza?
Cristiano Vögeli: I bambini con difficoltà di apprendimento spesso faticano a completare semplici compiti di aritmetica e lettura attraverso l'automatizzazione e il recupero diretto dalla memoria a lungo termine. Questa mancanza di automatizzazione contribuisce all'incapacità dei bambini di leggere o risolvere problemi di matematica correttamente e più velocemente.
È qui che la tecnologia educativa può davvero fare la differenza. È in grado di porre molte domande rapidamente, fornire un feedback immediato e presentare domande simili agli studenti in modo leggermente diverso ogni volta. Queste caratteristiche aiutano gli studenti a sviluppare l'automatizzazione, rafforzando i concetti e allenando il cervello non solo a memorizzarli a lungo termine, ma anche a recuperarli ripetutamente quando si svolgono compiti di risoluzione di problemi simili.
"Il ruolo della tecnologia educativa integra l'istruzione in presenza ed è uno strumento che aiuta gli insegnanti a sfruttare al meglio il tempo trascorso in classe."
L'Ed-tech è anche in grado di visualizzare concetti e compiti in modi che altrimenti sarebbero non solo difficili da realizzare, ma anche dispendiosi in termini di tempo. Ad esempio, con l'uso della modellazione 3D, il software della mia azienda Dybuster è in grado di migliorare la percezione visiva e spaziale degli studenti, aspetto particolarmente importante in matematica.
COME: Le tecnologie educative finiranno per sostituire gli insegnanti?
CV: Le tecnologie didattiche non possono e non devono sostituire gli insegnanti. Gran parte della capacità di apprendimento di un bambino dipende dal suo ambiente di apprendimento e gli insegnanti sono una parte importante di questo contesto. Sono in grado di motivare gli studenti in difficoltà e di dare loro la fiducia necessaria per raggiungere i propri obiettivi di apprendimento. Il ruolo delle tecnologie didattiche è complementare all'istruzione in presenza e rappresenta uno strumento che aiuta gli insegnanti a utilizzare in modo più efficace il tempo a loro disposizione in classe.
COME: Come si crea una piattaforma di apprendimento efficace per i bambini con difficoltà di apprendimento?
CV: Innanzitutto, è necessario comprendere le cause alla base delle difficoltà di apprendimento. Noi di Dybuster abbiamo analizzato la ricerca neuropsicologica e le differenze nello sviluppo neuropsicologico tra bambini con dislessia o discalculia. Abbiamo esaminato le ipotesi attuali e come le tecnologie educative potrebbero innescare uno sviluppo simile a quello che si verifica nei bambini senza queste difficoltà di apprendimento.
“Una piattaforma per bambini con difficoltà di apprendimento deve essere stimolante, consentire agli studenti di allenarsi in autonomia e non richiedere costantemente l'intervento o le correzioni degli insegnanti.”
In secondo luogo, è necessario creare un ambiente in cui i bambini possano sfuggire all'ansia che accumulano a causa delle loro difficoltà di apprendimento. La piattaforma di apprendimento dovrebbe eliminare la pressione sociale che subiscono quotidianamente e dare loro la responsabilità del proprio apprendimento.
Sulla piattaforma di apprendimento, i bambini dovrebbero essere in grado di correggersi, ricevere feedback e, soprattutto, trovare autonomamente le soluzioni corrette. L'introduzione della gamificazione può inoltre avere risvolti motivazionali positivi, perché dà ai bambini la sensazione di progredire e di trarre beneficio dall'apprendimento, mostra loro i progressi compiuti e permette loro di sperimentare il proprio successo.
Pertanto, per essere efficace, una piattaforma di apprendimento per bambini con difficoltà di apprendimento deve essere stimolante, consentire agli studenti di esercitarsi in autonomia e non richiedere costantemente l'intervento o le correzioni degli insegnanti.
"Raggiungere l'inclusività significa realizzare un apprendimento individualizzato in classe. Ciò significa garantire che vengano presi in considerazione i diversi livelli di forza e di debolezza degli studenti."
COME: Secondo te, in che modo le tecnologie educative per le difficoltà di apprendimento contribuiranno ad aumentare l'inclusività nel sistema scolastico e a creare pari opportunità per tutti gli studenti?
CV: Raggiungere l'inclusività significa realizzare un apprendimento individualizzato in classe. Ciò implica garantire che vengano presi in considerazione i diversi livelli di forza e debolezza degli studenti. Per raggiungere questa individualizzazione, è necessario fornire ai bambini gli strumenti per allenarsi individualmente.
Le tecnologie educative supportano il sistema scolastico consentendo un apprendimento individualizzato. Sviluppando l'automazione nei bambini con difficoltà di apprendimento, le tecnologie educative aumentano la loro velocità di apprendimento e riducono la quantità di energia e concentrazione che devono investire per padroneggiare le competenze di base, influenzando così la loro comprensione di altre materie correlate.
"Aiutare i bambini dislessici a migliorare le loro competenze di base nella lettura e nella scrittura offre loro maggiori possibilità di successo in altre materie che utilizzano il linguaggio scritto."
I bambini che hanno maggiori capacità di lettura e scrittura tendono ad avere buoni risultati anche nelle materie linguistiche. Pertanto, aiutare i bambini con dislessia a migliorare le loro competenze di base di lettura e scrittura offre loro maggiori possibilità di successo in altre materie che utilizzano la lingua scritta. E poiché la lingua scritta è utilizzata in quasi tutte le materie per porre domande e fornire informazioni, praticamente ogni disciplina ne risente.
COME: Pensi che le tecnologie educative per le difficoltà di apprendimento entreranno a far parte del sistema scolastico?
CV: Credo che i sistemi educativi di molti paesi non siano ancora pronti, perché, purtroppo, anche a livello fondamentale, non hanno ancora iniziato ad affrontare il problema delle difficoltà di apprendimento. L'inclusione scolastica non è praticata e non vengono fornite le risorse necessarie per sostenerla. Per il successo dei sistemi di istruzione inclusiva sono necessarie molta esperienza e un'adeguata allocazione di risorse.
"Credo che i sistemi educativi di molti paesi non siano ancora pronti, perché, purtroppo, anche a livello fondamentale, non hanno ancora iniziato ad affrontare il problema delle difficoltà di apprendimento."
Solo quando saranno state stanziate risorse sufficienti, si potrà iniziare a pensare alle possibili soluzioni necessarie per supportare al meglio i bambini con difficoltà di apprendimento. Solo allora ci si renderà conto di poter trarre vantaggio dall'utilizzo delle tecnologie educative per insegnare a questi bambini a sviluppare l'automatismo.
La Svizzera, dove ha sede Dybuster, si distingue da vent'anni per l'impegno profuso nell'ambito dell'istruzione inclusiva, vantando quindi una solida esperienza e risorse sufficienti per supportare i bambini con difficoltà di apprendimento. Nella città di Zurigo, due terzi delle scuole utilizzano i prodotti Dybuster per supportare gli insegnanti di sostegno nel loro lavoro. Gli studenti possono integrare il proprio apprendimento con le tecnologie didattiche sia a scuola che a casa, svolgendo compiti supervisionati online.
La tecnologia, in definitiva, non può risolvere tutti i problemi affrontati dai bambini con difficoltà di apprendimento. Può tuttavia supportare i sistemi educativi che forniscono le risorse necessarie per aiutare questi bambini a raggiungere il successo scolastico. Come società, non possiamo permetterci di lasciare indietro i bambini con difficoltà di apprendimento.
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Le note
Cristiano Vögeli è l'amministratore delegato della startup ed-tech Dybuster. Ha studiato informatica presso il Politecnico Federale di Zurigo (ETH Zurigo), dove ha conseguito la laurea magistrale con lode. La sua tesi di laurea magistrale si è concentrata sul modello teorico dell'informazione alla base di Dybuster.
Dybuster si trova in EdTech Collider. Il collisore svizzero per le tecnologie educative è il primo spazio collaborativo in Svizzera dedicato ad imprenditori ambiziosi che trasformano l'istruzione e l'apprendimento attraverso la tecnologia. È cofondato da Jacobs Foundation.
Situato nel Parco dell'innovazione EPFL a pochi passi di distanza da Centro per l'educazione digitale dell'EPFLEdTech Collider offre ai suoi membri uno spazio di coworking moderno, che spazia dalle startup in fase iniziale a quelle già affermate. A differenza di un classico incubatore o acceleratore di startup, EdTech Collider offre supporto continuo e accesso a esperti di ed-tech, leader del settore e investitori.
Un commento
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[…] Questo articolo è una splendida intervista su BoldBlog con il nostro Christian Vögeli, fondatore di Dybuster, che illustra come la tecnologia educativa personalizzi l'apprendimento per i bambini con dislessia o discalculia. Parla anche dell'importanza della tecnologia educativa come supporto all'insegnante, aiutandolo a ottimizzare il tempo in classe e a rispondere a domande come: […]