“I bambini considerano gli insegnanti come modelli di comportamento per quanto riguarda il modo in cui trattare i loro coetanei”
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Jeanine Grütter analizza l'influenza che gli insegnanti esercitano sulla propensione degli studenti a includere gli altri, influenzando di conseguenza il rendimento scolastico.
Aisha Schnellmann: In che modo le relazioni con i coetanei e gli insegnanti influenzano il successo scolastico dei bambini?
Jeanine Grütter: Le relazioni con i coetanei e gli insegnanti sono molto importanti per lo sviluppo personale di un bambino. Buone relazioni con insegnanti di supporto possono proteggere i bambini dallo sviluppo di problemi emotivi e comportamentali, che possono ostacolare il loro successo scolastico.
Quando gli studenti si sentono accettati dai loro coetanei, beneficiano del supporto emotivo e di un senso di appartenenza. Tuttavia, l'influenza positiva del gruppo dei pari dipende in una certa misura dalle norme e dai valori del gruppo stesso. Quando i bambini entrano a far parte di gruppi di pari che mostrano comportamenti antisociali e sono disinteressati alla scuola, il loro rendimento scolastico può risentirne. D'altra parte, i bambini che fanno parte di gruppi di pari prosociali e che sono molto coinvolti nella scuola hanno maggiori probabilità di discutere i compiti scolastici all'interno del gruppo e di motivarsi a vicenda per ottenere buoni risultati accademici.
"Un buon rapporto con insegnanti comprensivi può proteggere i bambini dallo sviluppo di problemi emotivi e comportamentali, che possono ostacolare il loro successo scolastico."
COME: Una tua recente ricerca ha dimostrato che i bambini tendono a includere tra i loro coetanei i ragazzi benvoluti dagli insegnanti. Perché?
JG: I bambini sono molto attenti ai segnali verbali e non verbali e guardano ai loro insegnanti come modelli di riferimento per come trattare i loro compagni. Osservano costantemente le interazioni tra i loro insegnanti e i compagni di classe, notando cose come chi viene chiamato per primo, chi viene spesso elogiato e chi viene ricompensato con un sorriso dall'insegnante. Se il comportamento dell'insegnante nei confronti di un compagno di classe è costantemente positivo, quello studente sarà percepito come benvoluto e secondo la nostra ricercaGli altri studenti tenderanno a includerlo nel loro gruppo di pari. Allo stesso modo, gli studenti che vengono costantemente rimproverati dall'insegnante, o che sono comunque oggetto di attenzioni negative, hanno maggiori probabilità di essere esclusi dai loro compagni.
Poiché l'accettazione da parte dei coetanei è associata a migliori risultati scolastici, la nostra ricerca indica che i bambini benvoluti dagli insegnanti non solo hanno più amici, ma potrebbero anche ottenere risultati migliori a scuola.
"La nostra ricerca indica che i bambini benvoluti dagli insegnanti non solo hanno più amici, ma potrebbero anche ottenere risultati migliori a scuola."
COME: La tua ricerca Sostiene l'idea che gli insegnanti possano influenzare direttamente le decisioni dei bambini in merito all'inclusione o all'esclusione degli altri. Come possono gli insegnanti usare la loro influenza per promuovere l'inclusione e, di conseguenza, migliorare il rendimento scolastico?
JG: Gli insegnanti potrebbero riflettere su diversi modi per promuovere l'inclusione, non solo a livello individuale. A livello di classe, è fondamentale comprendere le dinamiche interne, ad esempio individuando gli studenti più popolari e osservando le interazioni tra i vari individui e gruppi, al fine di capire come i diversi gruppi di pari interagiscono tra loro. Possono quindi adottare misure specifiche per incoraggiare comportamenti più inclusivi. Ad esempio, mettendo in evidenza i comportamenti inclusivi degli studenti più popolari nei confronti dei compagni meno popolari, gli insegnanti possono incoraggiare gli altri studenti a emulare tali comportamenti prosociali.
Anche le norme di classe stabilite dagli insegnanti sono importanti nel determinare come gli studenti si comportano gli uni verso gli altri e quali attributi sono maggiormente apprezzati. Gli insegnanti che offrono supporto emotivo e trattano tutti in modo equo sono in grado di creare un ambiente di classe prosociale e inclusivo; questo, a sua volta, influenza la disponibilità degli studenti a includere gli altri. Le classi inclusive offrono anche maggiori opportunità ai bambini che sono diversi dagli altri. stringere amicizie, scoprire interessi comuni e conoscersi a livello personale.
Per promuovere l'inclusione, gli insegnanti non devono solo monitorare costantemente le interazioni con i singoli studenti, ma anche osservare attentamente come gli studenti si relazionano tra loro in classe. Spero che la nostra ricerca contribuisca a rafforzare l'attenzione della formazione degli insegnanti su come incoraggiare dinamiche positive tra pari nelle scuole.
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Le note
Jeanine Grütter è ricercatore post-dottorato per lo Studio longitudinale sulle competenze e il contesto (Studio COCON) al Jacobs Center for Productive Youth Development a Zurigo, dove ha conseguito il dottorato di ricerca nel 2016.
I suoi interessi di ricerca includono lo sviluppo di stereotipi e pregiudizi, lo sviluppo sociale e morale, lo sviluppo civico, il contatto intergruppo e l'ambiente scolastico inclusivo, con particolare attenzione al ruolo degli insegnanti nel promuovere classi positive per l'apprendimento.
Jeanine è anche affiliata alla Università di Scienze della Formazione di Lucerna Ha una vasta esperienza nella formazione degli insegnanti. Prima di intraprendere la carriera di ricercatrice, ha lavorato come psicologa clinica ed educativa, nonché come insegnante di sostegno in Svizzera.