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"Dobbiamo insegnare ai bambini che non possono credere a tutto ciò che vedono."

Pubblicato il: 6 Febbraio 2020

Questo articolo ha più di 5 anni

interviste Apprendimento e istruzione Società Tecnologia Competenze del X secolo Metodi di insegnamento Tecnologia e società

Primarschule Wiesendangen, Immagine: Marco Woldt

Intervista di:

Caroline Smrstik Gentner

BOLD scrittore

Introdurre i dispositivi digitali ai bambini in età prescolare – e ai loro insegnanti – spesso richiede una figura come Franziska Kläui, specialista in informatica pedagogica, che funga da catalizzatore. L'utilizzo degli iPad per arricchire le attività in classe rappresenta anche un'opportunità per migliorare l'alfabetizzazione mediatica sia degli insegnanti che dei bambini.

Caroline Smrstik Gentner: Perché hai deciso di creare un progetto digitale specificamente per bambini in età prescolare?

Franziska Kläui: In Svizzera, gli insegnanti delle classi superiori della scuola primaria, quinta o sesta, hanno seguito corsi di formazione per prepararsi all'insegnamento dell'alfabetizzazione mediatica e all'utilizzo delle tecnologie didattiche in classe. Nella nostra scuola, invece, gli insegnanti della scuola dell'infanzia hanno ricevuto solo i dispositivi elettronici: a ogni classe sono stati forniti due iPad, insieme ad alcune informazioni di base durante gli eventi di formazione professionale. Ho pensato che avrebbero potuto beneficiare di suggerimenti concreti e ho voluto presentare agli insegnanti l'idea di utilizzare gli iPad in modo utile con i bambini piccoli.

Eveline Hipeli, professoressa di scienze dell'educazione e sociali a Zurigo, ha scritto una serie di libri La serie racconta le avventure di Ulla, la civetta, e dei suoi amici Peter e Anna, con storie sull'uso appropriato dei media all'età, sull'apprendimento della lettura, sulla pubblicità e su altri argomenti legati ai media. La serie è stata la mia ispirazione per creare attività che utilizzano gli iPad in modo creativo e, allo stesso tempo, promuovono in modo naturale l'alfabetizzazione mediatica nei bambini.

Ho scelto il secondo libro della serie, "Peter und der Traum" ("Pierino e il sogno"), perché lo abbiamo nella biblioteca della nostra scuola. Ho ampliato alcuni dei suggerimenti dell'autore per l'utilizzo del libro e ho preparato un kit con materiali pronti all'uso che possono essere presi in prestito dalla biblioteca degli insegnanti, poi ho visitato diverse classi per presentare il programma. Ora che lo conoscono, gli insegnanti lo stanno usando anche loro e, grazie alla mia rete di specialisti in informatica pedagogica, anche altre scuole hanno mostrato interesse.

CSG: La storia di "Peter e il sogno", in cui un bambino è tormentato da qualcosa che ha visto sul suo tablet, affronta temi come la paura e le emozioni intense. Come si può aiutare i bambini piccoli a capire che non tutto ciò che si vede su uno schermo è reale?

FK: Le immagini in movimento rendono le storie molto realistiche e i bambini possono spaventarsi davvero. Ma nel mondo di oggi è importante affrontare questi argomenti e far capire ai bambini che non devono credere a tutto ciò che vedono.

Quando realizziamo un video davanti a uno schermo verde, imparano che se hanno la foto di una spiaggia o di una tigre nella giungla, è relativamente facile usare un iPad per creare un'illusione. Una volta terminato, sembra che siano stati davvero in spiaggia o che abbiano accarezzato una tigre. Quando vedono come si usano i trucchi per ingannare lo spettatore, sviluppano un maggiore spirito critico.

“Gli insegnanti devono ripensare al proprio ruolo e iniziare ad apprendere insieme ai loro studenti, anziché perpetuare lo status di esperto che sa tutto.”

CSG: C'è molta divergenza di opinioni sull'equilibrio tra gioco e apprendimento nella scuola dell'infanzia, con insegnanti e genitori che hanno posizioni molto forti sull'uso della tecnologia. Come è stato accolto il vostro programma?

FK: Molti pensano che i bambini piccoli dovrebbero giocare solo con blocchi e mattoncini Lego, oggetti che possono tenere in mano. Sono assolutamente d'accordo sul fatto che questo sia importante, ma dopotutto esistono i dispositivi digitali, che affascinano enormemente i bambini. Il nostro obiettivo è insegnare loro a utilizzare i dispositivi digitali in modo sensato e critico. E poiché i bambini interagiscono attivamente con i tablet anziché limitarsi a consumare ciò che appare sullo schermo, imparano anche che gli iPad possono essere usati per creare qualcosa.

Introdurre dispositivi digitali a scuola non deve necessariamente essere un progetto enorme. Stiamo cercando di mostrare agli insegnanti come possono utilizzare il nostro programma nel contesto di ciò che già fanno. Un iPad offre loro più opzioni rispetto al tradizionale foglio di carta e penna.

Dobbiamo avere il coraggio di fare un atto di fede e provare qualcosa di nuovo. Per questo, gli insegnanti devono ripensare al proprio ruolo e iniziare ad apprendere insieme ai loro studenti, anziché perpetuare lo status di esperti onniscienti – che, in ogni caso, non sono mai stati.