Moyens d'éduquer les enfants réfugiés
Un modèle d'éducation interculturelle pour les enfants réfugiés syriens en Turquie
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La Turquie doit accorder une plus grande attention à l'éducation des enfants réfugiés. Parmi les Syriens bénéficiant d'un statut de protection temporaire, plus de 1.3 million sont des enfants de moins de 18 ans.
Ces cinq dernières années, au moins 150 000 enfants syriens sont nés en Turquie. Les experts estiment qu’une nette majorité de ces enfants réfugiés ne retourneront pas dans le pays d’origine de leurs parents, mais grandiront en Turquie. Pourtant, plus de 60 % d’entre eux ne sont pas scolarisés et aucun plan concret n’a encore été mis en place pour les intégrer au système éducatif turc.
Il serait peut-être plus juste de parler non pas de crise des réfugiés, mais plutôt de crise de l'enfance, car environ la moitié des personnes contraintes de quitter leur pays ont moins de 18 ans. Mon objectif est d'identifier et de proposer le modèle éducatif le plus adapté et durable pour les enfants réfugiés, afin de faire face à ce bouleversement démographique majeur et de prévenir les problèmes sociaux futurs.
Suite à la dernière vague migratoire, le nombre d'enfants réfugiés a considérablement augmenté en Turquie, en Jordanie et au Liban. Bien que le pourcentage de réfugiés syriens par rapport à la population totale soit plus élevé en Jordanie et au Liban, c'est la Turquie qui accueille le plus grand nombre de Syriens en valeur absolue.
En Turquie, la proportion de Syriens enregistrés et bénéficiant d'une protection internationale dépasse les 3 %, ce chiffre atteignant environ 20 % et même 50 % dans certaines zones urbaines et régions. La question de l'éducation des réfugiés est particulièrement sensible en Turquie, non seulement en raison de leur nombre, mais surtout à cause du contexte social. La barrière de la langue constitue le principal obstacle.
La question linguistique est un problème de longue date en Turquie.
Après la Première Guerre mondiale, la Turquie s'est efforcée d'instaurer une coexistence harmonieuse entre les musulmans et les autres groupes religieux et de favoriser la formation d'une identité nationale en rompant avec le multilinguisme hérité de l'Empire ottoman et en promouvant l'usage du turc. Depuis la proclamation de la République turque dans les années 1920, le turc est reconnu comme unique langue officielle et langue d'enseignement. Si l'apprentissage des langues occidentales ou des langues des groupes ethniques non musulmans est autorisé, jusqu'au début du XXIe siècle, il était interdit d'instruire les groupes ethniques musulmans, principalement les Kurdes, les Circassiens et les Lazes, dans leurs langues maternelles.
L'accès à l'éducation formelle est un défi
L'accès à l'éducation formelle représente un défi majeur pour les enfants syriens en Turquie. Il est évident que de nombreux réfugiés préféreraient quitter les camps pour trouver des moyens de subsistance plus stables. En effet, neuf Syriens sur dix sont aujourd'hui des migrants urbains en Turquie. L'éducation, comme d'autres services, est plus facilement assurée par l'État lorsqu'il y a une forte concentration de réfugiés que lorsqu'ils sont dispersés. Selon le HCR, l'UNICEF et l'AFAD, le taux de scolarisation est d'environ 80 % dans les camps, mais ne dépasse pas 30 % en milieu urbain. Lors de mon travail de terrain, j'ai visité deux grands camps de réfugiés en Turquie : l'un à Öncüpınar, dans le district de Kilis, situé à quelques mètres seulement de la frontière syrienne, et l'autre à Nizip, dans le district de Gaziantep, à proximité de trois villes frontalières.
« Il est crucial d’adopter un modèle d’éducation inclusif qui réponde aux besoins éducatifs diversifiés des élèves. »
Les camps offrent de nombreuses possibilités d'éducation, de la maternelle au lycée, ainsi que des classes spécialisées pour les élèves en situation de handicap et un enseignement dispensé par des professeurs syriens. Les élèves suivent le programme scolaire syrien. Des cours de turc sont proposés dans les camps, mais l'apprentissage de cette langue ne semble pas être une priorité ni une nécessité, car de nombreuses familles ignorent si elles resteront en Turquie ou s'installeront dans un autre pays. En milieu urbain, les enfants sont plus motivés pour apprendre le turc afin d'accéder à l'éducation formelle. Cependant, les enfants réfugiés vivant en ville ont plus de difficultés à accéder à l'éducation que leurs pairs des camps.
La nécessité de prévenir l’émergence d’une « génération perdue »
Les appels à l'action se multiplient pour prévenir l'émergence d'une « génération perdue » de Syriens. Selon l'ORSAM et le TESEV, des organisations turques et internationales, gouvernementales et non gouvernementales, ont pris des mesures pour proposer une éducation informelle en remplacement temporaire de l'éducation formelle. Bien que des efforts soient déployés pour scolariser les enfants syriens dans le système éducatif turc, on estime que seuls 75 000 élèves sont effectivement inscrits dans les écoles turques, tandis que 245 000 reçoivent un enseignement dans des centres temporaires mis en place par le ministère de l'Éducation. Des efforts supplémentaires sont nécessaires pour faciliter et soutenir l'intégration des enfants syriens dans les écoles turques.
« Seuls 75 000 élèves sont en réalité inscrits dans les écoles turques, tandis que 245 000 reçoivent un enseignement dans des centres temporaires mis en place par le ministère de l'Éducation. »
À l'échelle mondiale, l'éducation des réfugiés a connu un parcours difficile en raison d'un accès limité et d'une qualité souvent insuffisante. Les décideurs politiques ont privilégié l'élargissement de l'accès à l'éducation plutôt que son amélioration. Sur le terrain, j'ai constaté que les obstacles à cet accès comprennent le manque de place, les problèmes de transport, le travail des enfants et les mariages précoces. Cependant, les principaux freins sont liés à la langue et aux programmes scolaires dans les pays d'accueil non arabophones. En Turquie, le faible niveau d'attention porté à la diversité et au pluralisme dans l'histoire de l'éducation turque constitue un obstacle supplémentaire. Ces problèmes représentent un défi majeur lorsqu'il s'agit d'offrir une éducation de qualité aux réfugiés comme aux enfants du pays d'accueil.
Le besoin de bilinguisme
Le problème de la coexistence ethnique en milieu scolaire ne réside pas dans les différences linguistiques, mais plutôt dans un manque de compétences bilingues. Je suis convaincue que promouvoir le multiculturalisme améliorera la qualité de l'éducation. À mon sens, la meilleure solution consiste à adopter un modèle interculturel qui encourage l'empathie et la collaboration, plutôt que de séparer les enfants réfugiés de leurs camarades non réfugiés. Ce modèle répond aux besoins d'interaction et d'apprentissage des enfants, essentiels à la stabilité de leur vie précaire. J'emploie ici le terme « éducation inclusive » car il s'agit du droit de chaque enfant à participer et à être pleinement intégré.
La reconnaissance et l'acceptation des différences sont fondamentales pour une culture qui aspire à vivre ensemble en harmonie. Afin de promouvoir une telle culture, il est essentiel d'adopter un modèle éducatif inclusif qui réponde aux besoins éducatifs diversifiés des élèves.
L'intégration des enfants réfugiés dans le système éducatif présente des défis particuliers en raison de facteurs tels que le syndrome de stress post-traumatique, la discrimination et la xénophobie dont ils sont victimes dans leur vie et leur environnement social. Il est essentiel de faciliter leur acceptation au sein du système scolaire existant et de les aider à s'y adapter.
Conformément au principe d'inclusion sociale, tous les enfants, quel que soit leur milieu d'origine, ont droit à une éducation de qualité. Cela suppose, bien entendu, que les élèves acquièrent des compétences en langue turque. Si cette initiative aboutit, elle offrira l'opportunité de réformer le système éducatif turc afin de privilégier un apprentissage centré sur l'élève et une éducation interculturelle, dans le but de promouvoir la diversité culturelle.
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Un excellent support d'information pour le public. En tant qu'enseignante basée au Ghana et œuvrant à la promotion de l'enseignement multilingue en Afrique, j'y ai trouvé de nombreuses informations actualisées.