Réflexion sur la réflexion
Qu’est-ce que la métacognition et comment peut-elle aider les élèves à apprendre ?
Auteur
La métacognition est la capacité à réfléchir sur ses propres pensées et à les réguler. L'enseignement des stratégies métacognitives peut améliorer les performances scolaires des élèves. Cela en fait une cible d'intervention pertinente et fondée sur des données probantes.
Qu’est-ce que la métacognition ?
Une définition simplifiée de métacognition La métacognition consiste à « penser à sa propre pensée », mais elle englobe également… réglementation de ces pensées – la capacité de les modifier. C’est aller plus loin que la simple prise de conscience des processus de pensée, en intégrant la capacité de modifier ses pensées et ses comportements. Il a été démontré que l’enseignement explicite de stratégies métacognitives aux apprenants conduit à améliorations des résultats.
Encourager la métacognition Il s'agit donc d'une méthode relativement simple et peu coûteuse pour améliorer l'apprentissage. La Fondation pour la dotation de l'éducation (EEF) décrit les approches métacognitives comme ayant un « impact constamment élevé », tout en reconnaissant qu'elles peuvent également présenter des difficultés de mise en œuvre.
Cependant, il convient de ne pas surestimer l'impact que la métacognition peut avoir sur l'apprentissage. les mentalitésLa métacognition est parfois perçue comme une solution miracle, alors qu'en réalité, de nombreux facteurs influencent l'apprentissage. L'enseignement des stratégies métacognitives peut également s'avérer complexe pour l'enseignant. Par ailleurs, la métacognition est ignoré par certains qui craignent qu'il ne s'agisse que du dernier mot à la mode dans le monde de l'enseignement.
Modélisation des stratégies métacognitives par la verbalisation à voix haute
Montrer aux apprenants des exemples de pensée métacognitive, en verbalisant leur pensée, est l'une des principales recommandations pour améliorer la métacognition. trois phases clés En métacognition : planification, suivi et évaluation. Chacune de ces phases peut être modélisée par l’enseignant ou le parent qui accompagne l’apprenant, en montrant comment aborder un problème verbalement. Cela peut se faire en posant des questions à un enseignant ou un parent. série de questions.
Lors de la phase de planification, avant de commencer la tâche, les questions portent sur le lien entre les travaux antérieurs et le travail actuel, la meilleure façon d'aborder la tâche et les moyens d'atteindre l'objectif. L'objectif est ici de sensibiliser les élèves aux différentes stratégies et de les aider à choisir une stratégie en s'appuyant sur leurs travaux antérieurs.
« Ce qui semble important, c’est que les stratégies métacognitives soient enseignées explicitement et en lien avec des tâches spécifiques. »
Lors de la phase de suivi, pendant le déroulement de la tâche, l'enseignant peut interroger les élèves sur l'efficacité de l'approche actuelle et identifier les points à améliorer, afin de les encourager à adapter leur stratégie si nécessaire. Une fois la tâche terminée, lors de la phase d'évaluation, les questions portent sur l'atteinte de l'objectif et les pistes d'amélioration.
Les stratégies métacognitives devraient être enseignées explicitement.
Ce ne sont là que quelques exemples de questions susceptibles de guider et d'encourager la pensée métacognitive. Site web de l'EEF Ce livre contient de nombreux autres exemples et une description détaillée de leur utilisation en classe. L'important semble être que les stratégies métacognitives soient enseignées explicitement et en lien avec des tâches spécifiques, contrairement à une approche abstraite où les compétences d'apprentissage sont enseignées sans être appliquées à des situations concrètes.
« Encourager la métacognition ne nécessite pas d'équipement spécialisé coûteux et aurait un impact plus important sur les élèves défavorisés. »
La métacognition est une cible particulièrement intéressante pour améliorer l'apprentissage car elle ne nécessite pas d'équipement spécialisé coûteux et aurait un impact plus important sur les élèves défavorisés. base de preuveset il y en a de formidables Ressources Ce document est disponible gratuitement en ligne pour aider les enseignants et les parents. Si la métacognition est le dernier mot à la mode dans l'enseignement, ce n'est pas sans raison.
Comment aider les élèves à réfléchir à leur propre pensée
• Modéliser la planification, le suivi et l'évaluation en verbalisant sa pensée.
• Poser des questions pour sensibiliser les élèves aux différentes stratégies.
• Enseigner explicitement les stratégies métacognitives et en lien avec des tâches spécifiques.
Auteur
4 commentaires
Les commentaires sont fermés.
Très intéressant, je vais y réfléchir ces prochains jours. Bernard
explication très simple
[…] un moyen de développer l’autonomie des élèves est de leur apprendre à réfléchir en utilisant la métacognition. La réflexion sur les expériences (qu’elles soient comportementales ou scolaires) aide les élèves à progresser. […]
[…] juin 2018 BOLD Dans un article de blog, Annie Brookman-Byrne décrit la métacognition ainsi : « La métacognition, c’est “réfléchir à […]