Une approche basée sur le réseau améliore l'enseignement et l'apprentissage
Comment un directeur d'école allemand a créé une plateforme d'apprentissage et encourage la coopération entre les membres du corps professoral
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Martin Fugmann a entrevu l'avenir. Il a passé six ans en tant que directeur de l'école École internationale allemande de la Silicon Valley – non loin de géants de la tech comme Google, Facebook et Apple. « Nous étions entourés d’établissements où la numérisation était une priorité », explique Fugmann, « et où une approche en réseau était essentielle. »
Lorsqu'il est rentré en Allemagne en 2016 pour prendre la direction de l' Evangelisch Stiftisches Gymnasium (ESG), un lycée de la petite ville de Gütersloh, il souhaitait importer l'avenir numérique qu'il avait entrevu en Californie. Il avait compris qu'une nouvelle culture de l'apprentissage était nécessaire et que la numérisation pouvait grandement contribuer à atteindre cet objectif. Il savait également que cela impliquait un changement d'attitude de la part des enseignants.
La première mesure qu'il a prise, en tant que directeur de l'établissement, a donc été d'ouvrir le dialogue : où voulons-nous aller ensemble ? À quoi devrait ressembler l'avenir de notre école ? Il a fait intervenir des experts, s'est rendu avec des collègues dans d'autres écoles et a sollicité l'avis des élèves.
Au terme de ce processus, les enseignants se sont accordés sur un point que Fugmann résume ainsi : « Dans le monde numérique d’aujourd’hui, la collaboration est devenue primordiale. Il est essentiel de comprendre que le travail en réseau offre des opportunités. Nous devons cesser de raisonner en termes de compétition et privilégier le travail en réseau et l’apprentissage mutuel. » Les enseignants ne doivent plus se percevoir comme des « guerriers solitaires ».
Le système de gestion de l'apprentissage que Martin Fugmann a créé avec son collègue Sebastian Geus (Ellen-Key-Schule, Berlin) est au cœur de cette initiative visant à encourager la collaboration. Baptisé « Nerdl » (Networked Educational Resources for Device-Aided Learning), il offre une plateforme permettant aux élèves et aux enseignants de communiquer entre eux, à tout moment et en tout lieu. Il permet aux enseignants de collaborer à la préparation des cours et de partager des exercices, des images, des présentations, des vidéos pédagogiques et des tutoriels. Les élèves peuvent travailler ensemble sur des projets, échanger des idées et donner leur avis en ligne à leurs camarades.
« Nous devons cesser de penser en termes de compétition et privilégier plutôt le réseautage et l’apprentissage les uns des autres. »
Comme le souligne Martin Fugmann, « cette plateforme encourage les enseignants à échanger entre eux sur les pratiques efficaces et les points à améliorer en classe ». Chez ESG, les enseignants testent régulièrement de nouveaux scénarios et contextes d'apprentissage. Le cas échéant, ils organisent des « espaces d'échange » et des micro-formations pour partager leurs connaissances. Fugmann insiste sur un point essentiel : « Bien sûr, l'échec est permis. L'important est de mettre les idées en pratique et d'expérimenter. »
Il souligne également que son intention n'est pas de remplacer la communication humaine par les médias numériques. Il ne souhaite pas non plus simplement imiter la Silicon Valley. Au contraire : il est fermement convaincu que les États-Unis pourraient tirer des enseignements du système éducatif allemand. « L'enseignement en classe dans les écoles allemandes est encore fortement influencé par la personnalité de l'enseignant, par exemple – et nous considérons cela comme un atout majeur », explique-t-il.
« L’enseignement en classe dans les écoles allemandes reste fortement influencé par la personnalité de l’enseignant – et nous considérons cela comme un point très positif. »
« La numérisation offre des opportunités incroyables », affirme Hendrik Haverkamp, professeur d'allemand à l'ESG et responsable de l'utilisation des ordinateurs portables en classe. La technologie est particulièrement utile pour individualiser l'enseignement, car les élèves apprennent bien mieux lorsqu'ils peuvent progresser à leur propre rythme et choisir les domaines sur lesquels ils souhaitent se concentrer. Autonomie, autogestion, coopération : voilà ce qui caractérise l'avenir de l'apprentissage, conclut Haverkamp.
À l’instar de Martin Fugmann, il émet toutefois cette mise en garde : « Bien que l’enthousiasme soit justifié, nous devons constamment nous demander, au cas par cas, si l’utilisation des médias numériques apporte une valeur ajoutée, ou s’il est préférable de déconnecter nos appareils. » C’est là aussi une notion que les élèves doivent acquérir à l’école, au même titre qu’une approche collaborative du travail en réseau.
« La technologie est particulièrement utile pour individualiser l’enseignement, car les élèves apprennent beaucoup mieux lorsqu’ils peuvent progresser à leur propre rythme et choisir les domaines sur lesquels ils souhaitent se concentrer. »
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