Qu’est-ce qui rend un enseignant heureux ? (et pourquoi c’est important pour les apprenants)
Aider les enseignants à s'épanouir profite aussi aux élèves.
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Nombreux sont les enseignants nouvellement qualifiés qui arrivent à l'école remplis de passion et de… désir d'avoir un impactIls considèrent l'enseignement comme une vocation, tout comme je le faisais à mes débuts. Mais je me sentais mal préparée et j'ai quitté le métier d'enseignante après seulement trois ans. je ne suis pas seulPour les enseignants qui persévèrent, qu'est-ce qui les aide à traverser ces premières années difficiles ? En tant que chercheuse, j'étudie désormais les facteurs qui peuvent y contribuer. écoles heureuses et des enseignants heureux. Satisfaisant salaire et conditions de travail sont essentiels, bien sûr, mais de nombreux autres facteurs peuvent améliorer le bien-être des enseignants et garantir un enseignement à la fois ludique et efficace.
Je comprends, par expérience personnelle, que le métier d'enseignant est complexe, car il n'existe pas de solution miracle. enseignant de soutien En matière de bien-être, plusieurs éléments fondés sur des preuves peuvent rendre la vie scolaire plus agréable tant pour les enseignants que pour les élèves.
De nombreux nouveaux enseignants ressentent un décalage entre leurs attentes élevées et la réalité de la classe. Leur aisance à l'école dépend en partie de leur expertise pédagogique, qui peut nécessiter cinq à sept ans d'expérience. Les enseignants débutants ont généralement peu ou pas d'expérience pratique depuis l'obtention de leur diplôme. La plupart ne bénéficient d'aucun mentorat ni accompagnement à leurs débuts. Ils sont souvent submergés par les exigences auxquelles ils sont confrontés. Ils peuvent manquer des compétences nécessaires pour faire face aux difficultés rencontrées à l'école. Les enseignants ne sont pas seulement chargés de favoriser l'apprentissage des élèves ; on attend également d'eux qu'ils soient d'excellents communicateurs, faisant preuve de compétences interculturelles et d'intelligence émotionnelle. Ces exigences et attentes élevées peuvent avoir un impact sur le bien-être et jouer un rôle déterminant dans la décision d'un enseignant de rester ou de quitter la profession.
Relations avec les étudiants et les pairs
Des relations bienveillantes et positives entre élèves et enseignants stimulent l'engagement, la motivation et la réussite des élèves, et ont un effet positif sur la motivation, l'effort et la qualité de l'enseignement des enseignants. Des relations significatives procurent également un sentiment de bien-être. bien-être des élèves et des enseignants sont inextricablement liés. Les enseignants dont le bien-être est faible – peut-être en raison d'une direction d'établissement défaillante, d'un manque de soutien de la part de leurs collègues, d'une incapacité à gérer la charge de travail croissante ou d'un sentiment de dévalorisation – peuvent avoir du mal à nouer des relations de qualité avec leurs élèves. Il est donc essentiel de les soutenir. bien-être des enseignants favorise le bien-être des étudiants.
Les enseignants peuvent instaurer de bonnes relations en créant un climat de proximité et en montrant aux élèves qu'ils se soucient d'eux et croient en eux. Par exemple, ils pourraient dire : « Ce n'est pas facile, mais je sais que tu en es capable » ou « Il n'y a pas de questions bêtes ». On peut nourrir la proximité en exprimant ses émotions de manière non verbale. En souriant, en gesticulant, en modulant leur voix, en se déplaçant dans la classe ou en riant ensemble, les enseignants démontrent, par leur authenticité, l'importance de la sincérité dans les relations humaines. Cela contribue non seulement à leur bien-être, mais aussi à l'adoption de comportements relationnels positifs et à la création d'un environnement d'apprentissage sécurisant.
« Les relations significatives procurent également un sentiment de bien-être, et » bien-être des élèves et des enseignants sont inextricablement liés.
Les relations entre pairs enseignants sont également importantes. Dans une étude récenteMes collègues et moi avons constaté qu'un groupe de soutien hebdomadaire de 40 minutes améliorait le bien-être des nouveaux enseignants. Ce groupe leur offrait l'occasion d'aborder des sujets importants, de partager leurs expériences, de se donner des conseils et des retours constructifs, et d'élaborer des solutions et des plans d'action concrets. Le fait de partager des difficultés similaires, comme le stress ou une charge de travail excessive, montrait aux enseignants qu'ils étaient tous confrontés aux mêmes problèmes. Prendre la parole, s'entraider et rire ensemble avaient tous un impact positif.
L'authenticité en classe
Les enseignants et les élèves tirent profit de l'association de la matière étudiée à des expériences personnelles. Par exemple, les problèmes de mathématiques peuvent s'appuyer sur les musiciens, films, arts visuels, activités sportives ou aliments préférés des élèves. Il est utile de relier les sujets d'étude à la vie personnelle des élèves ou à l'actualité. Les concepts scientifiques peuvent être liés à des articles sur les dernières avancées scientifiques. Cela rend la matière plus concrète. Elle met les élèves en contact avec le monde qui les entoure, les invitant à « voir grand »., et nourrit la passion des enseignants pour la matière.
La vie en classe est plus enrichissante et inspirante. si les enseignants différencient le matériel d'apprentissageCela peut impliquer d'utiliser une variété d'exemples pour décrire un nouveau concept, de proposer des ressources supplémentaires, de laisser les élèves choisir leurs sujets de devoirs et de valoriser les différences culturelles, d'âge et de genre. Les enseignants peuvent également rendre l'apprentissage ludique et amusant en concevant des activités pédagogiques, par exemple en y intégrant des surprises ou des jeux de rôle. Changer de contexte d'apprentissage, en allant à la bibliothèque, à un match de hockey ou en pleine nature, et proposer des expériences émotionnellement enrichissantes peut apporter de nouvelles perspectives en classe. Le bien-être des enseignants est susceptible de bénéficier d'un enseignement différencié et personnalisé qui reflète leurs propres centres d'intérêt.
« L’introspection peut montrer aux enseignants et aux élèves que l’inconfort et les états négatifs font souvent partie de l’apprentissage et du développement. »
L'authenticité va de pair avec autoréflexionLorsque nous partageons ouvertement nos sentiments et nos points de vue, nous créons un espace pour la vulnérabilité et l'authenticité. En prenant le temps de l'introspection, nous développons une meilleure connaissance de nous-mêmes. Les enseignants peuvent s'adonner à l'introspection et inviter leurs élèves à réfléchir à leurs sentiments Cela peut se faire sous forme de cercle de parole matinal ou par l'écriture libre. Ces réflexions encouragent le dialogue au sein de la classe, recentrent l'attention et favorisent le lien corps-esprit. L'introspection peut montrer aux enseignants et aux élèves que l'inconfort et les états négatifs font souvent partie intégrante de l'apprentissage et du développement.
Rendre l'enseignement et l'apprentissage agréables
Aider les enseignants à développer des relations positives avec les élèves et leurs collègues peut améliorer le bien-être de tous. Mais cette responsabilité ne devrait pas incomber uniquement aux enseignants. Ils ont besoin d'un mentorat et d'un accompagnement intégrés à leur travail, et non perçus comme une simple tâche supplémentaire. Il est essentiel de leur donner le temps et l'espace nécessaires pour concevoir des opportunités d'apprentissage favorisant des liens authentiques, la différenciation pédagogique et… espièglerie Cela peut être bénéfique à tous les élèves. Lorsque les enseignants s'épanouissent, leurs élèves s'épanouissent également.
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