Les écoles devraient-elles exclure des enfants ?
Les exclusions scolaires contribuent aux inégalités entre les jeunes.
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L'exclusion scolaire d'un enfant est un dernier recours lorsque la gestion du comportement a échoué. L'exclusion scolaire n'est pas seulement stressant et isolant pour les enfants lorsque cela se produit, mais cela affecte leur santé physique et mentale bien à l'âge adulte.
Dans l' États-UnisLes taux d'exclusion scolaire ont diminué sur une période de 40 ans, mais des disparités marquées persistent selon l'origine ethnique et le statut de handicap. Des disparités similaires étaient évidentes dans un échantillon australien basé sur la populationEn Angleterre, cependant, le nombre d'exclusions scolaires est en augmentation : au cours de l'année scolaire 2023/24, 10 900 jeunes ont été définitivement exclus de l'école. 16% d'augmentation par rapport à l'année précédentePourquoi ce chiffre augmente-t-il, qui est le plus touché et comment les adultes peuvent-ils au mieux soutenir les jeunes à risque d'exclusion ?
Qui est exclu de l'école ?
Les jeunes marginalisés sont exclus de l'école de manière disproportionnée et définitive. Les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, ceux qui bénéficient de repas scolaires gratuits en raison de la situation financière de leur famille, les jeunes issus de minorités ethniques et ceux qui souffrent de troubles mentaux sont tous plus susceptibles d'être exclus que leurs pairs. Cela est probablement dû en partie à obstacles systémiques affectant les personnes handicapées et le racisme institutionnel.
« Les jeunes marginalisés sont exclus de l’école de manière disproportionnée et permanente. »
Une analyse récente de données provenant d'Angleterre a révélé que les jeunes ayant des besoins éducatifs spéciaux étaient le plus susceptible d'être excluCette découverte a déclenché une réaction. enquête approfondie Une étude menée auprès de ce groupe, à travers des entretiens, a permis de recueillir leurs expériences. Nombre de jeunes exclus présentant des besoins éducatifs particuliers se sentaient responsables de leur situation et se décrivaient régulièrement comme « turbulents ». Ils ont également subi l'hostilité de certains enseignants. L'un d'eux a confié que personne n'avait cru à son TDAH et qu'il lui avait fallu des années pour obtenir un diagnostic. Seuls ses parents l'avaient soutenu. Ces entretiens ont mis en évidence un décalage possible entre les besoins des élèves et les ressources offertes par les établissements scolaires.
L'augmentation des exclusions coïncide avec une montée des inégalités sociales. Les inégalités économiques mondiales sont croissant, tout comme le besoin de soutien en matière de développement neurologique et de santé mentale dans de l'Angleterre et à travers l'EuropeParallèlement, les écoles doivent s'adapter à modifications apportées aux plans de soins éducatifs et réductions du financement de base, ce qui risque d'aggraver les inégalités pour ceux qui ont besoin d'un soutien supplémentaire. Les experts soupçonnent également Les absences scolaires liées à la pandémie de COVID-19 ont contribué à l'augmentation du nombre d'exclusions scolaires. Des recherches approfondies sont nécessaires pour évaluer l'impact de ces facteurs potentiels sur la hausse des taux d'exclusion scolaire.
Qu’est-ce qui pourrait mettre fin aux exclusions scolaires ?
Le Vies exclues projet à l'Université d'Oxford et Ensemble pour les enfants avec l'Université de Sunderland Ils formulent des recommandations à l'intention des personnes qui prennent soin des enfants, des écoles et des gouvernements. Ils préconisent un financement ciblé, une meilleure formation aux pratiques inclusives afin de réduire les préjugés systémiques dans les écoles et une meilleure communication entre les services de soutien communautaires, les familles et les écoles. méta-analyse des études 37 Les tests d'impact des interventions visant à réduire les exclusions scolaires ont confirmé ces suggestions, constatant que le soutien en santé mentale, le mentorat, la formation des enseignants et l'amélioration des compétences scolaires réduisaient tous les exclusions.
Si les responsables légaux craignent que leur enfant risque l'exclusion, identifier ses besoins au plus tôt peut contribuer à réduire ce risque. Ils devraient, si possible, maintenir une communication régulière et transparente avec l'établissement scolaire et demander les coordonnées des services de soutien locaux. En Angleterre, les parents ont le droit de contester l'exclusion de leur enfant et demandez une évaluation indépendante.
« Il est important d’identifier les besoins au plus tôt et de placer les pratiques inclusives au cœur des activités quotidiennes et institutionnelles. »
Les jeunes vulnérables sont laissés pour compte par le système éducatif. Un suivi attentif, une prise en charge personnalisée et une communication globale entre les jeunes, leurs tuteurs, les établissements scolaires et les services de soutien locaux permettraient d'éviter les exclusions. Pour répondre aux besoins des jeunes, il est essentiel de les identifier précocement et de privilégier les pratiques inclusives au quotidien et au sein des institutions. Chaque enfant devrait pouvoir bénéficier d'un environnement scolaire sûr et stable.
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