Comment les motifs aident-ils les enfants à apprendre le langage et les compétences sociales ?
Les personnes qui s'occupent des enfants et les éducateurs peuvent encourager l'apprentissage des schémas chez les enfants.
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On dit souvent que les enfants sont comme de petites éponges, et c'est vrai. À la grande surprise de nombreux parents, les enfants absorbent et comprennent rapidement les informations qui les entourent. Ils apprennent des mots, des expressions et même les subtilités des interactions sociales sans enseignement formel de la part de leurs parents ou de leurs professeurs. Jusqu'à récemment, nous ne comprenions pas comment les enfants parvenaient à saisir ces choses si vite, mais grâce à la recherche, nous le comprenons désormais.
Modèles dans l'environnement
Les enfants acquièrent le langage et les compétences sociales en partie en repérant les schémas qui les entourent. Avec le temps, ils apprennent que certaines informations apparaissent plus souvent ensemble que d'autres. C'est ce qu'on appelle la reconnaissance des schémas. apprentissage statistiqueet cela se produit à l'insu de l'enfant.
« Les enfants apprennent le langage et les compétences sociales en partie en repérant les schémas qui les entourent. »
Jeunes enfants Apprendre les mots et leur signification Grâce à ce processus, entendre des séquences de syllabes courantes aide les enfants à extraire des mots de ce qui serait autrement un flux aléatoire de syllabes.. Par exemple, les syllabes dans bébé se produisent beaucoup plus fréquemment sous forme de séquence en anglais que dans par-ba. Children hear those sounds together frequently and unconsciously learn that together they form a meaningful word.
Un processus similaire aide les enfants à comprendre comment certains comportements sont liés à buts et intentions d'une autre personneLes enfants perçoivent les comportements des autres, ce qui les aide à apprendre des schémas de jeu comme la coopération, le respect des tours de jeu et l'échange de jouets. En observant les comportements d'autrui, ils peuvent y réagir de manière appropriée.
Difficultés liées à l'apprentissage statistique
De nombreux enfants apprennent ces relations statistiques très jeunes, et ce, sans effort apparent. Chez certains enfants, cependant, cet apprentissage est plus complexe, et nous commençons à comprendre comment les difficultés rencontrées dans ce domaine peuvent être liées à des troubles du développement. Troubles du spectre autistique se caractérise par des difficultés de communication sociale et des comportements restreints et répétitifs. Les enfants autistes peuvent présenter difficultés liées à l'apprentissage statistiqueCela pourrait aider à expliquer les difficultés que peuvent rencontrer les enfants autistes. langage et communication sociale, par rapport à leurs pairs non autistes.
« Tout enfant rencontrant des difficultés de langage ou de communication sociale peut avoir des difficultés d’apprentissage statistique. »
Selon une étude, les personnes autistes sont moins susceptibles de s'inscrire « ancienneté » des modèles Après les avoir vues se répéter plusieurs fois, cela peut poser des difficultés d'apprentissage des schémas langagiers et de communication sociale, car chaque règle à apprendre semble nouvelle. Ces difficultés semblent également toucher les personnes présentant des troubles moins sévères. symptômes de l'autisme qui ne répondent pas aux critères de diagnostic.
Encourager l'apprentissage des modèles
Tout enfant présentant des difficultés de langage ou de communication sociale peut avoir des difficultés d'apprentissage statistique. Les parents et les enseignants peuvent ne voir que cela. conséquences de telles difficultés, car il n'est pas facile d'identifier l'apprentissage statistique comme cause en dehors du laboratoire. Néanmoins, qu'un problème ait été identifié ou non, les parents et les éducateurs peuvent intégrer des activités dans les jeux et autres activités. décors naturels Cela pourrait favoriser l'apprentissage des schémas. Malheureusement, les études sur l'apprentissage statistique ont tendance à se concentrer sur les déficits et leurs liens avec le langage et les compétences sociales, plutôt que sur les moyens d'aider les enfants en difficulté. J'espère que les recherches futures examineront directement comment soutenir ces enfants.
« Des actions progressives visant à renforcer la capacité d’un enfant à apprendre des schémas peuvent, à terme, se traduire par de meilleurs résultats linguistiques et des interactions sociales plus enrichissantes. »
En attendant, voici quelques suggestions pratiques pour aider les aidants et les enseignants à démarrer :
- Utilisez des objets du quotidien comme des boutons, des céréales, des chaussettes ou des bonbons pour aider les enfants à identifier des motifs. Invitez-les à regrouper les objets, puis à décrire leurs différentes textures, tailles, couleurs et formes.
- Lisez des livres et chantez des chansons qui comportent des répétitions.
- Créez un motif avec des objets de la maison ou de l'école et demandez à l'enfant de le reproduire. Vous pouvez aussi commencer un motif avec ces mêmes objets et l'encourager à le poursuivre.
- Décrivez les actions de l'enfant lors d'activités quotidiennes comme mettre la table pour un repas ou ranger ses affaires à l'école pour l'aider à repérer la régularité. Par exemple, faites-lui remarquer : « Tu prends les blocs de construction et tu les ranges dans la boîte. »
Les schémas sont omniprésents. On les retrouve dans de nombreuses routines quotidiennes, comme s'habiller le matin ou se préparer à aller au lit le soir. Certains enfants peuvent avoir besoin d'un peu plus d'aide que d'autres pour les identifier. Encourager progressivement un enfant à reconnaître les schémas peut, à terme, lui permettre de progresser. résultats linguistiques et des interactions sociales plus enrichissantes.
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