Todos los niños son pequeños científicos.
Los adultos pueden ayudar a desmentir el mito de que la ciencia no es para todos.
Entrevistado:
Entrevista realizada por:
Psicólogo del desarrollo Eddie Brummelman Recientemente, Eddie creó un programa llamado Lil'Scientist para ampliar sus horizontes, ofreciéndoles imágenes inclusivas de la ciencia y los científicos, y capacitándolos para experimentar con la ciencia. Annie Brookman-Byrne le pregunta a Eddie por qué era necesario este programa y qué resultados podría obtener.
Annie Brookman-Byrne: Usted dice que todos los niños nacen científicos. ¿Qué quiere decir con eso?
Eddie Brummelman: Los niños nacen con un increíble capacidad para la cienciaFormulan teorías sobre cómo funciona el mundo, generan hipótesis, recopilan datos y revisan sus teorías a la luz de nuevas pruebas.
Lo hacen con un nivel de curiosidad y perseverancia que nosotros, como adultos, solo podemos envidiar. Consideremos cómo aprenden a caminarCabría esperar que cayeran menos a medida que envejecen, pero no es así. Siguen cayéndose, no porque no mejoren, sino porque se esfuerzan constantemente por intentar movimientos más difíciles. Ignoran el impacto de sus errores para poder practicar las habilidades básicas hasta dominarlas. Como adultos, tenemos mucho que aprender de su disposición a seguir desafiándose, a fracasar y a volver a intentarlo.
Annie ¿Qué estereotipos tienen los niños sobre la ciencia y los científicos?
Eddie: Todos los niños nacen científicos. Sin embargo, a medida que crecen, Muchos niños llegan a creer que la ciencia no es para ellos., que está reservado para unos pocos elegidos. Cuando se les pide que dibujen a un científico, los niños a menudo dibujan a un hombre blanco mayor con gafas y cabello alborotado, rodeado de máquinas y tubos de ensayo. Las niñas, los niños de grupos minoritarios y los niños de entornos socioeconómicamente desfavorecidos pueden no reconocerse en esta imagen y luego concluir que La ciencia no es para ellos.
Esto no solo es injusto para estos niños, sino también perjudicial para la sociedad, ya que necesitamos a las mentes más brillantes para abordar los desafíos sociales más apremiantes, desde la desigualdad social hasta el cambio climático. Si perpetuamos el estereotipo de que la ciencia no es para todos, excluimos a muchas personas cuyo talento necesitamos con urgencia.
Annie ¿Cómo están abordando las personas estos problemas?
Eddie: Existen muchos esfuerzos bienintencionados para involucrar a los niños en la ciencia, pero suelen tener dos limitaciones. Primero, generalmente implican que los científicos presenten su trabajo mientras los niños reciben información de forma pasiva. Esto sugiere implícitamente que los niños tienen lagunas en su conocimiento que solo los científicos adultos pueden llenar. Segundo, muchos de estos programas están disponibles principalmente para niños de entornos más privilegiados, quienes ya han tenido contacto con la ciencia y los científicos. El mayor desafío es llegar a los niños de entornos desfavorecidos y convertirlos en participantes activos de la investigación científica, en lugar de observadores pasivos.
“Cada niño es un científico por naturaleza. Sin embargo, a medida que crecen, Muchos niños llegan a creer que la ciencia no es para ellos.que está reservado para unos pocos elegidos.”
Annie ¿Cómo beneficiará a los niños su programa "Pequeños Científicos"?
eddie: Pequeño científico, una iniciativa de mi laboratorio de investigación KiDLABEs una iniciativa innovadora de ciencia ciudadana que involucra a los niños como pequeños científicos. Nuestro objetivo es ampliar sus horizontes ofreciéndoles una visión inclusiva de quiénes son los científicos y qué hacen, y capacitándolos para hacer ciencia. Demostramos que la ciencia es una habilidad que se puede cultivar con la práctica y enfatizamos que se lleva a cabo en colaboración con otros. En lugar de tratar a los niños como receptores pasivos del conocimiento, les damos el liderazgo, mientras que nosotros, los científicos adultos, somos meros observadores que brindamos apoyo.
Al final de una de nuestras clases, nuestra antigua jefa de laboratorio en KiDLAB, Justine Brüninghaus, les pidió a los niños que dibujaran a un científico típico. Cuando terminaron, una niña se acercó y le entregó un dibujo de Justine con bata de laboratorio, con la leyenda "La mejor científica". La clase había sido transformadora para la niña, que antes pensaba que los científicos eran solo hombres.
“Demostramos que la ciencia es una habilidad que se puede cultivar con la práctica, y hacemos hincapié en que se lleva a cabo en colaboración con otros.”
A través de Lil'Scientist, desarrollamos planes de lecciones gratuitos que permiten a los maestros involucrar a los niños en la investigación científica como parte de su currículo regular. Para diseñar Lil'Scientist, reclutamos científicos de una variedad de campos, incluyendo oceanografía, matemáticas, filosofía, literatura griega, psicología, neurociencia, astronomía y ciencias de la información. Cada científico fue emparejado con un grupo de niños. A través de un proceso iterativo, los científicos y los niños desarrollaron conjuntamente seis planes de lecciones Abordando las áreas de especialización de los científicos:
1. ¿Quién es el científico? Los niños desafían el estereotipo del hombre blanco con bata de laboratorio y descubren que la ciencia la practican personas de diversos orígenes, incluidas personas como ellos.
2. Pensar sobre el pensamiento. Los niños diseñan sus propios robots pensantes y utilizan la filosofía, la meditación y la imaginación para investigar cómo funciona el pensamiento y cómo nuestra mente a veces nos juega malas pasadas.
3. Mercados. Los niños realizan experimentos mentales para explorar qué debería y qué no debería estar a la venta en una sociedad justa.
4. Nueva tecnología. Los niños desvelan los entresijos de los algoritmos que hay detrás de YouTube y TikTok, descubriendo cómo estos sistemas pueden influir sutilmente en la toma de decisiones y reforzar los estereotipos.
5. Sopa de plástico. Los niños siguen el recorrido de la basura desde sus propios barrios hasta el océano, aprendiendo sobre los microplásticos y por qué estas diminutas partículas son un gran problema.
6. Lucha de palabras. Los niños salen a las calles como detectives del lenguaje, entrevistando a la gente para ver cómo la edad y el lugar influyen en nuestra forma de hablar.
Annie ¿Cómo llega el programa a los niños de entornos desfavorecidos?
Eddie: Desarrollamos Lil'Scientist en estrecha colaboración con Escuela de fin de semana de IMCIMC Weekendschool es una escuela complementaria para jóvenes de 10 a 14 años provenientes de barrios con escasos recursos: zonas con ingresos medios más bajos, mayores índices de pobreza y menos oportunidades de enriquecimiento fuera del ámbito escolar regular. A lo largo de un programa de tres años, profesionales introducen a los jóvenes en campos como el periodismo, la medicina, el derecho, la filosofía, las artes, la astronomía y el emprendimiento.
Aunque desarrollamos Lil'Scientist en colaboración con IMC Weekendschool, nuestros materiales pueden utilizarse en cualquier escuela. Al diseñar nuestros planes de lección, partimos de la base de que muchas escuelas, especialmente aquellas con recursos limitados, podrían carecer de tiempo, dinero o personal para desarrollar e implementar nuevos materiales. Por ello, pusimos todos los planes de lección a disposición del público en línea de forma gratuita, cada uno con un guion detallado para el profesor y una presentación completa de PowerPoint, para que los docentes puedan utilizarlos con una preparación mínima. Nuestro objetivo es facilitar al máximo que las escuelas con menos recursos involucren a sus estudiantes en la educación científica.
Annie ¿Cuáles son tus planes futuros para Lil'Scientist?
Eddie: Queremos que Lil'Scientist se convierta en una plataforma que los docentes de todo el mundo puedan usar para involucrar a los niños en el mundo de la ciencia. Si bien desarrollamos este programa en los Países Bajos, nuestra ambición es adaptarlo y crear planes de lecciones en colaboración con socios locales en diversos contextos internacionales.
A largo plazo, esperamos contribuir a cambiar la forma en que los niños perciben la ciencia: como algo que hacen personas como ellos, para explorar cuestiones que nos importan a todos.
Entrevistado:
Entrevista realizada por:
Notas a pie de página
Este trabajo fue Financiado por una beca de comunicación científica del programa de investigación holandés NWO (NWA.1397.21222.014)..
Eddie Brummelman es profesor asociado en la Universidad de Ámsterdam, una Jacobs Foundation Investigador asociado 2021-2023 y presidente de la Academia Joven (De Jonge Akademie) de la Real Academia Neerlandesa de Artes y Ciencias (KNAW).
El trabajo de Brummelman se sitúa en la intersección de la psicología del desarrollo y la ciencia de la educación. Estudia el desarrollo del yo: cómo los niños construyen su autoimagen, cómo esta influye en su salud mental y sus resultados académicos, y cómo las intervenciones dirigidas a la autoimagen pueden ayudar a los niños en situación de riesgo a prosperar. Brummelman está comprometido con el uso de la ciencia básica para abordar problemas sociales, como la creciente desigualdad en la educación.
Esta entrevista fue editada para mayor claridad.